浅谈小学体育教学如何增进学生身体健康贾晨摘要：体育与健康是一门深受小学生欢迎的学科，在当今新的教育形势下，学生的身体条件和体育素质在教育过程中备受重视，体育课的效果对学生的身心发展有着重大影响。然而，由于应试教育的基本理念，小学体育课程在教学过程中受多种特殊因素的影响，并没有真正发挥出应有的作用。关键词：小学;体育与健康;身体素质;实践研究中图分类号：G4文献标识码：A前言当今应试教育背景下，体育课作为一种可供选择的教育形式，不能很好地发挥其实践性教学功能，往往被其他学科所取代，体育课作为一种可供选择的教育形式，不但不能满足高质量教育的需要，还会对小学生的身心发展产生一定程度的消极影响。如今新课标确定了学生在课堂上的主导性，并且还在素质教育中不断深入，促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展，已经成为学校体育课程改革的重点[]。一、教育教学与学生健康的重要性改革开放以来，经济迅速发展，人民生活水平不断提高。然而，学生们的体力情况却在逐渐下降，儿童肥胖的比例在增加，青少年身体问题日益突出，精神耐力降低，心肺功能、四肢韧劲等生理指标均未达到标准，身体是革命的本钱，也是学习的本钱，学生要想更好的学习文化课，就必须更好的学习体育。二、小學体育教学存在的问题1.不够重视首先，老师没有足够的专注。在小学体育教学中，多以跑两圈或集合喊口号后解散，使学生自由活动，丧失了体育与健康课程的意义。二是学生注意力不够集中。对许多小学生来说，运动就是娱乐休闲，不了解运动课程的重要性，大多数学生在操场上闲逛聊天，等待下课。第三，其他学科的教师没有给予体育教育足够的重视，很多教师经常以课时为由侵占体育与健康课程，以此来提高文化学科成绩，这一情况，在各种大小考试之前常出现[]。2.单一的教学方式不少地方小学体育设施不健全，存在诸多隐患。另外，由于传统体育课教学方法过于单一，仅采用了短跑、蛙跳等简单的传统体育教学方法，致使学生对运动与健康认识不够准确，而且这一教学方法忽略了学生在教学中的主导作用，使学生失去主导性，只能被动地接受已有的教学形式，对体育课程没有兴趣，体育与健康课程本身就失去了价值。3.缺少科学依据大部分体育与健康课程不将学生置于教学过程中的主导地位，而是更多地关注体育，忽视了体育对学生的价值。许多老师在教学过程中，用同一方法教不同的学生，把形体教学与理论教学混为一谈，忽视了不同学生身体素质上的差异。这样的不科学的体育课程，当然不能引导学生形成良好的生活习惯、树立健康观念、加强体质意识，归根结底，还是教师教学方式不够正确，教学方法不科学。三、体育教学实践对策1.加强教师、家长对体育教育的重视中小学学生身心发展已成为严重的社会问题，有关课程的指导也日益受到各方面的重视。因此，在此背景下，体育教师应具备正确的指导思想和态度，为丰富多样的课程，提高课程质量做出积极贡献。而校方则要负责要求和修订其它文化课程的时间安排，要从根本上重视学生身心发展，重视体育与健康课程教育。2.利用体育运动提高学生的学习兴趣作为初等教育的体育课教师，要学会根据学生的心理需要和特点，进行教学设计。以此让他们热爱学习，积极参加体育活动，增强体质，增强体质。透过运动游戏，教师也可以与学生间加深交流，加深彼此间的联系，同时在游戏中学习体育知识，感受参与运动的乐趣。教师应注重在体育项目课件上的设置，要符合教材教学大纲的要求，针对不同阶段的学生选择合适的运动游戏。要根据学生具体的身体条件，科学地设定教学目标，以达到教学目的。通过这种方式，既能提高课堂娱乐效果，又能有效调动学生的积极性，在参与游戏的过程中锻炼身体素质。3.体育素质教育课堂理论与实践融合体育教育在促进学生体质健康发展方面发挥了重要作用，但学生不能从自我学习中理解素质教育的精神。所以，高质量的教学需要教师对学生进行及时的引导与解释，从而使学生在学习过程中能够更加灵活地掌握优质教育。与此同时，教师教学方法的创新要灵活、实用，要根据学生的具体情况调整教学理念，应采取高质化培训和小学课堂相结合的教学方...