浅谈初中数学教学中学生的思维能力培养覃勇【摘要】现代教育不仅是要向学生进行专业知识和技能的培养，还要让学生在具体学习中培养其较强的合作交流能力，以便将创新意识全面唤醒。在初中数学的教学过程中，教师要对学生的合作交流能力进行更为全面的培养，以便让学生得到更为全面的综合发展。【关键词】初中数学数学思维合作学习思维能力：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.018素质教育主要把培养学生的创新精神作为教学的基本目标，并兼顾对学生实践能力的培养。若想在初中数学教学中做到这些，那么就需要对学生的数学能力进行重点培养，而学生数学能力的形成与数学思维能力是密不可分的。在具体的初中数学教学中，对学生的思维进行引导必须要有全面的考虑，教师要根据不同的教材内容来寻找其中的内在联系，并提出具有较强针对性和概括性的问题，这样才能够使学生的数学思维得到有效的培养。一、培养学生的合作精神在初中数学的教学中，教师要让学生的学习效率得到明显的提升，那么就要为学生创造一个良好的学习氛围，以便学生能够更好的进行相互合作学习。而在这一阶段中，教师要对学生进行积极的引导，让学生的合作精神得到有效的培养，这样才能够保证学生的合作学习能够得以顺利的开展。例如，教师在向学生传授概率这部分知识的时候，最为经典的案例就是“向空中掷硬币，以求正反面朝上的概率”，这样的结果也就只有两种“正或反”，但是如果只靠教师的演示那么所能起到的教学效果是极为有限的，此时教师就可以让学生亲自投身于具体的试验之中，这样更利于学生学习积极性的调动。当学生将试验的结果进行了统计后会发现，和书本中描述的结果略有差异，此时教师再引导学生相互之间展开激烈的讨论，同时为学生的讨论提供必要的帮助。通过这样一个过程，学生不光是获得了相应的数学知识，还充分的认识到了合作交流对于数学学习的具体价值，并形成一定的数学思维能力。此时，教师要让学生在初中数教学中得到进一步的发展，就要对学生的思维能力进行更为深入的培养，让学生的思维能力能够得到有效的增强，这样学生才能够对初中数学中的相关知识理解得更为透彻。二、培养学生的灵活思维能力初中数学课程中包含了大量的知识，学生对这些知识的学习伴随着一个不断探索的过程，此时要让学生的思维得到有效的发散，以便让学生具备一定的灵活思维能力。在日常初中数学教学中，我们通过仔细的观察可以发现，学习较好的学生对问题的看待，较学习一般或较差的学生而言要显得更为深入一些，其在对某一道试题进行解答时，会先对问题进行多种假想，再来根据每一种假想进行较为合理的思维推理。可是就算这样，学生在思维受阻的时候，仍然会感到有些无所适从，从而放弃对问题的解答。究其原因，这是因为教师没有对学生的思维进行引导，从而让学生的思维局限在一个较小的范围之内，得不到有效且合理的展开，这样学生就无法跨过学习中所遇到的阻碍。为此，教师必须要对整体教学过程进行合理的设计，多向学生抛出一些发散型的问题，以便能够让学生的思维变得开阔起来，从而使学生能够从多角度、多方面去对问题进行更为深入的思考，进而让学生的思维能力得到有效的培养。在具体的初中数学教学中，可供教师进行发散式问题设计的内容随处可见，只要教师对教材进行全面的把握，并去对教材进行充分的挖掘，那么就可以发现各知识点之间的内在联系，从而能够将对应的知识更为有效的向学生进行呈现。例如，在对高次多项式进行运算的过程中，教师就要引导学生将发散思维运用到問题的解决之中，对问题进行全面深入的分析，以此来对相应的系数进行合理的拆分，从而寻求到多种解法对问题进行解决。三、培养学生的逆向思维能力初中数学教师对学生的思维能力进行了必要的发散式培养过后，会让学生的灵活思维能力得到有效的增强，而要对学生的思维灵活与否进行进一步的客观评价，其最为主要的判断标准就是学生逆向思维的能力。如果学生拥有较强的逆向思维，那么其思维就较为灵活；如果学生由于的逆向思维能力不强，那么其思维的灵活度就有所欠缺。因此，要让学生的思维灵活能力得到进一步的增强，那么教师...