浅谈新课程下高中物理中实验探究教学中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1008-925X(2012)07-0285-01摘要：物理学是一门以实验为基础的科学，其知识的阐述和理论的构建是通过科学探究得出的，而实验是学生学习物理获取信息的主要渠道，实验探究对培养学生的探究能力，掌握探究方法，培养创造性思维和实践能力有很好的促进作用。关键词：新课程；高中物理；实验探究教学现代教育理念倡导“自主、合作、探究”的学习方式，我国各地都在不同程度地开展探究教学，探究教学具有开放性、主体性、综合性和实践性的特点，高中物理实验教学的改进势在必行［1］。1•物理实验探究教学的作用1.1课堂演示实验的作用物理课本中安排了大量的演示实验，其目的主要是让学生学会观察与思考，学会探究和创新，从而树立正确的情感、态度、价值观。传统的物理演示实验是由教师先讲解、再演示，然后把观察到的现象、结论总结出来，这样的实验教学学生处于被动地位，缺乏对实验的热情和探究的欲望。在演示实验中，通过增加演示实验的创造成份，给学生提供更大的思考空间，把部分有探究价值的演示实验改为学生的探究实验⑵。演示实验具有以下作用：(1)演示实验可以帮助学生直观、形象地观察物理现象及其变化规律，形成物理概念。(2)演示实验可以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，引导学生积极进行探究性思维活动。(3)演示实验是学生学习实验操作的重要途径。教师进行演示实验的态度和演示实验产生的效果，对学生的科学观起到至关重要的影响。1.2分组演示实验的作用学生实验主要是指学生利用物理实验器材，通过动手实践对物理概念、定律进行探究和验证的实验，从而达到获取知识，能深入理解物理原理，培养科学素养的目的。学生分组实验在教学中的作用体现在：(1)可以使学生获得直观、丰富的感性认识，学生对物理概念、物理原理和定律的理解更加深入，激发学生学习物理学的内驱力。(2)可以培养学生的观察能力和实验操作能力，发展学生的智力水平。(3)可以使学生初步了解物理学的研究过程和研究方法，培养学生严谨、求真的科学态度和遵守纪律、爱护仪器的优良品质。2.物理实验探究教学的实施途径2.1课堂演示实验探究教学的实施(1)根据教学实际情况灵活安排物理演示实验的内容为了更好地培养学生学习物理的兴趣，加强学生实验能力的训练，改变物理''难教难学”的窘境，全面提高物理教学的质量，还应该针对物理演示实验具体的演示内容加以灵活安排。a.一些简单的演示实验改为学生实验演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。传统的实验教学中，演示实验通常是教师演示，学生看，但是很多实验学生根本看不清，特别是后边的学生。这就不同程度地限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验能力的提高。因此，在演不实验中，应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结，在实验操作时让学生积极参与，甚至将一些简单的演示实验改为学生实验(比如电阻定律的演示等)，让学生充分理解实验内容，加深印象,巩固记忆。为了更好地培养学生学习物理的兴趣，加强学生实验能力的训练，改变物理''难教难学”的窘境，全面提高物理教学的质量，还应该针对物理演示实验具体的演示内容加以灵活安排。b.将一些简单的演示实验改为学生实验演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。传统的实验教学中，演示实验通常是教师演示，学生看，但是很多实验学生根本看不清，特别是后边的学生。这就不同程度地限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验能力的提高。因此，在演示实验中，应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结，在实验操作时让学生积极参与，甚至将一些简单的演示实验改为学生实验（比如电阻定律的演示等），让学生充分理解实验内容，加深印象,巩固记忆。c.通过对传统实验方法、装置进行改进，创设良好的效果物理演示实验中有些传统实验效果不甚理想，有些因限于某些实验条件不足而无法进行，针对传统实验的这些弊端，教学中不宜完全照搬课...