谈小学英语语音教学的认识与方法创新摘要语音是获取语言知识和掌握语言技能的基础，在英语教学中具有极其重要的位置。学好语音是学好英语的基础，搞好语音教学是英语入门阶段教学的关键。小学生的英语学习正处在大量模仿和习惯、语感起步阶段，进行标准的语音教学显得尤为重要。本文主要对小学英语语音教学的认识及方法创新进行探索。关键词小学；英语语音；创新中图分类号G62文献标识码A语音是语言的基本存在形式，是语言的本质，也是整个语言学习的基础。任何一种语言的交流都是通过两种最基本的外显形式学习的中心。但是语音是言语形成的关键。在小学英语教学中，语音教学是一个非常重要的内容，也是小学英语教学的基础。若语言没有了语音就成了隐性语言，它的交际作用将受到极大的限制。在小学语音教学当中，教师首先应该强调模仿。模仿的实质就是要使学习者不受传统语音中条条框框的束缚，依靠个人的听觉感知，从英国人或美国人的实际发音中去摸索语音变化的规律。在这个阶段上的模仿应当说是自发的摸索。然后我们的语音教师应该在此基础上系统地讲解一些语音知识，让小学生不自觉地从音位角度去学习，那么学生就会从自发的模仿者变成一个自觉的模仿者。从英语本身所存在的语言学特点可以看出，在小学阶段的英语教学中，进行系统准确的语音教学是符合语言学特点的，对学生、对整个小学英语教学都具有重要的现实意义。一、英语语音是学好语言的基础小学英语教学中的语音教学体现在以字母带音标，以音标带单词，以单词带句子或以句子学单词，以单词带音标，以音标带字母，字母音标一体教学，字母、音素、单词三位一体教学，音标词汇归类教学等互相渗透，反复循环。小学英语教学中的语音教学具有全面性，小学英语教学的目的之一是培养学生的英语语感，培养对听、说的感性认识，这样需要小学英语教师在教学时既要练好单音，更要始终注重在英语语流中练习语音和语调。有的教师在教英语语音时，使用的语音和语调不自然，刻意模仿，不是在真实交际中应该使用的语音语调，而是唱读或其他形式的语音语调，这就容易使儿童在一开始学习英语时就养成不正确的语音语调习惯。（一）语音与词汇词汇是语言的重要“建筑材料”，一方面与语音、语法、句型、课文结合，另一方面在听、说、读、写之中体现。语言教学离不开词汇教学。而词汇记忆却是长期困扰英语教学者和英语学习者的一大难题。根据目前小学生学习英语的状况，教师帮助学生找到一套掌握学习词汇和快速有效记忆单词的方法，使学生能轻轻松松记学问是十分必要的。语音教学为解决这一难题开启了大门。掌握了英语单词的发音与拼与之间的关系，识记中词就容易得多了。有些学生不是根据音形之间的联系去识记单词，而是一个字母一个字母地死记，机械单调，事倍功半。音节法、读音规则及国际音标均要求学习者能够将单词的读音及拼写联系起来进行记忆。一旦教会了他们这些方法，他们就能根据读音猜测单词的拼写。词的读音和拼写形式是词的存在基础，是各个词相互区别的第一要素。在平时教学中，应注意音和形的统一与结合，使一定的音和可能对应的形联系起来，把一定的形与可能对应的音联系起来，并且经过多次重复，在大脑高级神经活动系统中建立起牢固的条件联系，使学生既能见形知音，又能因音而记形。（二）语音与听力、口语小学语音教学与小学生初级阶段英语各方面的能力培养与发展有着密切的关系。从英语学习的最初，随着英语学习的不断深化，语音基础差会影响到其他各方面能力的培养与提高，特别是对听力的提高。自己的发音和标准发音不同，当然不能理解所听内容的意思，更无法开口去说。处在刚刚接触英语的小学生，如果最初没有习得标难的语音，没有标准有效的听觉输入，头脑中、口中无论如何都不可能有标准的、地道的语言输出。（三）语音与阅读、写作在我们阅读英语资料的过程中，当一个个英语单词映入眼帘时，我们的脑子里必然会向时出现这样或那样的声音形象。这些声音形象越是准确、鲜明，我们对读物的理解也就越难确、深刻；这些声音形象越是连贯，我们的阅读也就越顺杨。看似无声事实有声，不同的只是在我们的大脑中已经播放了阅...