高职非会计专业基础会计课程教学改革思考[摘要]高职院校部分非会计专业开设了会计类课程，并且有逐渐扩大的趋势。但对于非会计专业来说，其与会计专业的会计课程教学存在着较大程度的区别。目前，对于非会计专业的会计课程的教学研究较少，文章从当前非会计专业基础会计课程教学过程中存在的问题出发，结合自身的教学经验，探讨了基础会计课程教学的创新与改革方案。[关键词]高职院校；基础会计课程；教改doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2016.11.137[]G420[文献标识码]A[]1673-0194（2016）11-0227-02随着经济的不断发展，会计学越来越显出其重要性。目前，许多高职院校的非会计专业都开设了会计基础课程，以完善学生的知识结构，增强学生的就业能力。因此，基础会计在非会计专业的教学工作量大幅度攀升。但是，目前对这些非会计专业的基础会计教学仍然基本上采用的是会计专业相同的教学方法，因此造成了一系列的问题。1高职非会计专业会计学教学中存在的问题1.1教学目标设定不明确长期以来，高职院校在确定非会计专业的会计基础课程教学目标时，习惯于从会计专业的教学目标出发，在没有完全地考虑非会计专业学生的知识基础、课程体系设计等客观事实，就完全沿袭了会计专业的教学目标，造成了这些课程的教学完全是会计专业教学模式的压缩版本。此外，有些教师则认为非会计专业的学生今后不会从事有关财务会计方面的工作，因此，学生只需要简单地了解一些会计概念的知识就够了。在这种思想的影响下，教师将该课程的学习课时压缩，造成学习时间短，内容多，缺少实操教学，使得学生难以掌握课程的内容。1.2教学内容设定不合理非会计专业的会计教学一般学习基础会计一门课程，并无相关的后续课程。目前非会计专业教材的内容基本上包括两种形式：一是以基础会计为内容，主要介绍会计的基本概念、会计核算方法、会计循环和编制会计报表；二是包括基础会计、财务会计、成本会计等部分内容，覆盖了会计专业多门课程。以上两种方式基本上按照会计专业课程体系来安排教学内容，内容缺乏针对性，不能适应非会计专业的特点，影响了教学效果。如按第一种内容授课，侧重点是掌握如何记账、算账、报账，学生很可能不感兴趣，也无法达到该课程的教学目标；如按第二种内容授课，让非专业学生在一个学期内学习会计专业几门课程的内容，这对学生来说很难做到，更达不到预期的教学效果。1.3实践教学薄弱，教学资源缺乏目前，国内针对非会计专业的会计基础课程教材较少，而专门针对高职院校的非会计专业学生的教材就更少了。即便是有，这些教材也往往忽略了不同专业学生的差异，兼容性强，针对性弱。另外，会计基础课程具有较强的实践性与应用性。学生有关会计知识的实践应用能力得不到很好的锻炼，导致教学效率不高，难以满足学生的需求，更加不能适应社会的发展。2提高非会计专业会计基础课程教学效果的改革设想2.1正确定位教学目标首先，大多数非会计专业学生毕业后一般不会从事会计的相关工作，他们一般只是需要应用会计信息。因此，不可完全照搬会计专业的教学目标。其次，院校主要是培养这些学生去了解会计的职能、会计领域的理论与方法，理解会计工作的内容，懂得如何获取使用会计信息等方面能力。最重要的是，教师需要根据教学对象的原本专业，有倾向性地结合，使得所教学的基础会计课程与原专业有所结合，有助于学生的未来应用。因此，非会计专业的会计教学最终应该以提高学生的综合素质水平为根本目标，为学生将来的发展提供必要的保障与基础。所以，高职院校在制定相应的教学目标时，应该以实用为目标，以学生的需用为度，具有一定的可操作性，真正使会计的理论知识起到辅助学生的作用。2.2设定合理的教学内容目前，非会计专业教材在内容基本上沿用了会计专业的内容体系。教材的知识结构还是按照、专业会计培养目标来安排的，这样的教材在结构和内容方面不能满足非会计专业的需要。教师可以根据非会计专业会计学课程的教学目标，结合高职院校学生的特点编写教材，着重体现阅读使用会计信息方面的内容，设置相应的配套案例练习和实操练习，以达到锻炼利用会计信息进行管理决策的能力目标。在构...