中职学生英语学习兴趣培养策略【摘要】本文以英语教育学和心理学为理论基础，结合中职学生英语学习的实际情况，从教学体制、教学组织、教学手段、实践教学和教学评价几方面，提出了培养中职学生英语学习兴趣的多种策略，以激发学生的学习热情，并努力使之转化为学生英语学习的持久动力。【关键词】中职学生学习兴趣培养策略【】G712【文献标识码】A【】1674-4810（2013）19-0021-02随着国际交流的不断加深，英语作为世界通用语言越来越受到重视。然而，随着近几年普通高中的不断扩招，稍有实力的学生都能进入普通高中学习，这就使得职业中学生源日益减少，学生素质不断下降。由于中职学生多是中考失利者，他们的英语基础较差，不能适应现代社会的需求。面对如此现状，作为一名中职英语教师，怎样才能让学生恢复自信，增强学习兴趣，提高学习效率，培养多元化技能型人才已成为中职英语教学的重要任务。一中职学生英语学习兴趣缺失的原因中职学生的生源大多来自初中毕业成绩较差的学生，英语基础普遍较差，大部分学生甚至从来没有体验过英语学习带来的成就感、喜悦感和满足感，在英语学习中处于被动的地位，没有良好的学习习惯，缺乏学习的自信心和兴趣；也有的学生认为英语与将来的就业关系不大，学习遇到困难，不愿求助老师和同学，从而逐渐放弃英语学习。另外，中职英语教师传统的“填鸭式”教学模式，没有把学生放在主体地位，不能带动学生的学习积极性；教师对英语教学存在倦怠心理，不善于发现学生的进步，及时表扬学生，不能满足学生的心理需求，使学生逐渐失去兴趣和自信心；教师较少运用现代化教学手段，教学方法缺乏新颖和亮点，使学生觉得枯燥乏味，降低了学生学习英语的积极性。二中职学生英语学习兴趣培养的策略托尔斯泰曾说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发培养学生的学习兴趣。”学习兴趣是个体积极探究某种事物或进行学习活动的一种倾向，是行为的动力，是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分，能对学生的学习起到非常重要的促进作用。因此，在中职英语教学中，我们应结合学生缺失英语学习兴趣的原因，运用多种学习策略，从学生的学习过程入手，因材施教，培养和提高他们的学习兴趣，使他们在学习中获得愉快的认知体验和情感体验，不断激发学生学习的主动性，使学生从“填鸭式”学习到自主学习，从“苦学”到“乐学”，从而提高学习效果。1.进行分层教学，调动不同层次学生学习英语的兴趣尽管中职学生也有多年学习英语的基础，但由于其生源构成复杂，学生的英语基础存在一定的差异，传统的“填鸭式”教学不能满足各个层次学生的需要。而进行分层教学可以使教师根据学生的实际情况调整教学目标、教学过程、教学评价及课后练习，让每个学生享受成功的喜悦，从而激发学生学习的兴趣，达到较好的教学效果。如对于基础较好的学生，除了学好英语基础知识外，还要鼓励他们在听力和口语上多下工夫，鼓励他们多参加英语竞赛、英语角等各种活动来提高自身的英语交际能力；对于基础差而愿意学习的学生，可以降低知识难度，要求他们掌握常用词汇的用法，多阅读简短课文，能进行较简单的英语会话；对于基础差又不愿学习的学生，教师可以从简单词汇教起，先让他们不再抵触英语，表扬他们的点滴进步，哪怕一节课学会一个单词，一个短语，一个句子，这对他们来说都是一个成功。这样，大部分学生学习英语的积极性就能被调动起来。2.精心设计导入，激发学生求知的兴趣新课导入是激发学生兴趣，创造良好课堂氛围，确定一堂课基调的开端，是成功的一半。心理学研究表明，一堂课开头，学生的思维不受前抑制的作用，留下的印象最为深刻。课伊始，趣亦生，良好的新课导入，很容易激发学生探索新知识的兴趣，形成良好的课堂气氛，起到事半功倍的最佳教学效果。如我在讲“Myhobbies”一课时，一上课，我并没有说这节课要学什么，而是让学生们看了一段我在家做小甜点的录像，并且把亲手做的小甜点带给学生们吃，大家都非常高兴，争先恐后的学习有关食物的词汇，这时我在黑板上写出今天的教学内容，并且鼓励学生们用英语表演自己的业余爱好。然后，我把大家用到的有关爱好的重点句...