第1页共6页高校舞蹈教育中如何对地方文化资源进行开发【摘要】地方文化资源不仅能丰富舞蹈教学内容，还能加深学生对我国不同地方文化的理解。本文通过分析地方文化资源开发应该遵循的原则，探究在舞蹈教学中融入地方文化资源的策略，以期提高高校舞蹈教育质量。【关键词】舞蹈教育；地方文化资源；开发：G642文献标志码：A：1007-0125（2016）06-0199-01近年来，随着我国教育改革的不断深入，高校教育进入到一个新的阶段，各大高校已经将提高教育质量作为教育发展的首要任务。而地方文化对于每位学生来说，都有其特殊意义，教育者应该立足于地方文化特质，将地方文化资源融入教育中，走出一条具有学校特色的教育之路。但是，大部分高校舞蹈教育中，并没有将特色民族舞蹈融入舞蹈教学中，阻碍了第2页共6页地方文化的传承和发展，更对学生的全面发展造成了消极影响。由此可见，在高校舞蹈教育中，如何对地方文化资源进行开发是当前高校舞蹈教育中应该重点关注的问题。一、地方文化资源开发应该遵循的原则反应当地人民智慧和劳动的成果是地方文化最大的特点。因此，高校舞蹈教师应该以让学生了解本土民俗和本地民族文化为目的，在舞蹈教学活动中对地方文化进行开发。在对地方文化进行开发时，应该注意遵循以下原则：（一）适应性原则。适应性原则是指，舞蹈教师在多种教学素材中，选出体现民族性和时代性且适于学生学习的素材来开展教学活动。鉴于舞蹈课与其他专业课内容不同，其是一门艺术课程，因此舞蹈教师应该将注意力集中在“会不会”上[1]，即在开展教学活动的过程应该注意明确民族风格，将舞蹈动作简易化，把音乐风格与时代接轨，突出民族特色，从而让学生了解地方民族舞蹈最精华的部分。另外，舞蹈教师在进行舞蹈教学的过程中，必须抓住学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。（二）开放性原则。舞蹈教师给予学生尽可能大的权利与空间，根第3页共6页据学生的兴趣进行舞蹈教学内容的选择，打破传统教学内容的束缚。但是，内容的自由选择并不是代表想开展什么教学活动，就开展什么教学活动，舞蹈教师应该在教学中找到侧重点，将地方文化资源与民族舞蹈教学相结合，有选择、有针对地开展教学活动。（三）地域性原则。舞蹈教师在进行教学时，应该将课程与地方文化联系起来，尽量为学生展现地方民族特色，为学生挖掘地方民族舞蹈动作资源中最精华的部分，使学生不用猜忌舞蹈动作的归属与音乐的特色。而舞蹈教师通过选择具有地方自然特色和人文特色的内容，可以凸显舞蹈的学习重点，让学生掌握舞蹈精华。（四）多样性原则。舞蹈教师在课程的设置上，应该将民族舞蹈与其他民族、国家线协调，以本地民族舞蹈为主，其他民族舞种为辅，相互融合，共同发展。而舞蹈教师应该通过设置多样性的舞蹈教学，让学生了解不同的文化，并在不同文化中借鉴其他民族文化的经验，从而进一步了解不同民族舞蹈的审美要求。二、在舞蹈教学中融入地方文化资源的策略（一）在舞蹈教材中引入地方文化资源。首先，舞蹈教第4页共6页师应该注重民族舞蹈教材文化内涵的建设，通过舞蹈形式记录和传递地方民族的智慧，进一步全面透彻地对少数民族舞蹈进行研究，并将科研成果融入教材建设中，让教材建设建立在科研成果的基础上，赋予教材内容研究深度，使教材建设拥有丰富的理论支撑[2]；其次，舞蹈教师还要加强少数民族舞蹈文化的配套教材建设，利用辅助性教材，将有关少数民族舞蹈文化的知识，全面地展现给学生，让学生更透彻的了解地方民族文化；最后，舞蹈教师要注意将地方舞蹈文化的具体内容引入舞蹈教材中，通过编排可操作性较强的舞蹈题材，达到利用地方舞蹈文化熏陶学生，提高学生文化涵养的目的。（二）在舞蹈课程中融入地方文化资源。舞蹈是人类物质文化与智慧的结晶，为了帮助学生了解舞蹈文化的真正涵义，舞蹈教师应该让学生深入了解地方文化，并以开题学习的方式，让学生对舞蹈进行进一步研究。在舞蹈学习中，大部分地域文化的民族舞蹈与学生生活实际联系密切，民族舞蹈中蕴含着当地人民对生活的热爱和对情感的向往。因此，舞蹈教师应该引导学生感悟舞蹈所表达的第5页共6页情感，从情感中领悟舞蹈的魅力...