浅谈中国少数民族大学生英语学习的障碍【摘要】随着社会的进步及教育改革的到来，人们越来越重视外语学习。从某种意义上说，这种情况会促进全民英语水平的提高。但是，由于少数民族大学生在英语学习过程中很容易受到本族语的干扰，英语学习无疑增大了他们的学习难度。因此，应积极找到问题关键，使少数民族大学生能与汉族学生一样有效地掌握和运用英语语言，并提高英语水平。【关键词】少数民族大学生英语学习问题与障碍G752A1674－4810（2011）10－0052－01一引言我国是一个多民族国家。随着科学经济等方面的不断发展，国家对于掌握外语的人才的需求量也越来越大。为了顺应这一要求，全国各高校都越来越重视大学英语教学。虽然从某种意义上说，这种情况会促进全民英语水平的提高，但就少数民族大学生而言，这无疑更进一步加大了他们的学习负担。多数少数民族大学生在英语学习过程中都会遇到许多问题及障碍，我们所要做的就是了解这些症状所在，并积极想方设法解决。这样，少数民族大学生才能与汉族学生一样更有效地掌握和运用英语语言、提高自身英语水平，成为符合国家与社会需求的复合型人才。---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---二少数民族大学生英语学习的问题及障碍非英语专业少数民族大学生在英语学习上主要的问题表现为：语音语调不标准、词汇句法不规范、语言思维不协调、难以形成良好的语言习惯。这些外在表征之所以会出现，是由许多内在与外在因素决定的。1．三语转换在我国，民族语言繁多。虽然各语系、语族、语支之间有着千丝万缕的联系，但是，分属不同语系、语族、语支的语言之间的差异还是比较大的。试想，对于一个少数民族大学生来说，要想学好英语绝不是一件容易的事。因为针对市面上形形色色的各类汉英、英汉语言学习用书，他们要想学好英语，首先必须要熟练地掌握汉语。因此，摆在少数民族大学生面前的问题不仅仅是如何想方设法地学好英语，更重要的是，要了解怎样才能在学习英语的过程中更好地转换本族语、汉语及英语。也就是说，少数民族大学生在学习英语时所面临的是本族语到汉语再到英语的思维转换模式。英语与其本族语之间隔着第二外语——汉语。那么，英语实际上就成为了少数民族大学生的第三外语。这将与英语作为第二外语学习的汉族学生相比，的确增加了很大的难度。2．学习的最终目的此外，学习的最终目的也会影响少数民族大学生的英语学习。众所周知，有了学习目标，才能积极主动地投入时间与精力，提高学习效率。以下是摘自闫红艳论文的2006年延边大学05、06级两个医学专业班级少数民族大学生（大部分为朝鲜族）学习英语的动机、目的调查（见表1）。从表1的数据中可以看出，对英语感兴趣的学生并不多。绝大部分少数民族大学生学习英语的目的是为了应付四级考试，并拿到毕业证。这些学生本身内在对英语的兴趣并不高，只是为了阶段性的表面目的而学习英语，这大大降低了他们的竞争力。即使他们能够投入到英语学习中去，也不会达到最佳的学习效果。另外，还有47%的学生认为学校开设了英语课，所以不得不学。这些学生---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的英语成绩必然不高，因为他们对英语没有兴趣，相应的也不会为英语学习投入过多的时间与精力。因此，他们的英语成绩更不理想。表1少数民族大学生学习英语的动机目的调查1适应现代化生活12%2找一个好工作，如到外企15%3为了出国40%4为了考研究生35%5为了过四级、拿毕业证56%6学校开英语课、不得不学47%7将来有可能从事英语研究或英语教学16%8对祖国家乡有用23%9对英语感兴趣19%10为了提高自身素质36%3．学习环境首先，由于许多少数民族所处的地理位置较偏远，他们在经济和教育等方面的水平也相对较落后。师资力量的薄弱，使许多少数民族院校无法为教师提供培训的机会。在教师得不到进一步提升的情况下，学生更加无法突破学习障碍。其次，语言学习的最佳阶段应是小学阶段。经济水平低下间接导致很多少数民族学生接触英语时机较晚，因而错过了语言学习的黄金期及最佳语际环境。这使他们在后期学习阶段不得不付出更多的努力...