也谈初中生课外阅读指导的有效性【摘要】本文主要是研究如何指导学生课外阅读的有效性，从而培养学生阅读习惯，发展学生智力。笔者分别从激发学生读书的兴趣，向学生推荐课外阅物，引导学生做读书笔记等方面进行论述。【关键词】课外阅读；指导；有效性【中图分类号】G622【文献标识码】A课外阅读是课外语文活动中一种主要的、普遍的形式。它是课堂学习的延续和扩展，课外阅读对拓展学生的视野，丰富学生知识，发展学生的智力，提高学生综合素质具有重要的意义。那么如何有效实施课外阅读提高学生语文能力，现就从以下几点进行探讨。一、激发学生读书的兴趣兴趣是一个人做事的动力，同样学生的读书兴趣也需要激发。只要让学生被动的阅读到主动阅读，才能获取知识，形成良好的阅读习惯。特别是课外阅读在课外进行，更需要教师引导，激发学生的阅读兴趣。（一）利用两三分钟演讲激发学生的兴趣演讲是学生展示自己的平台，通过演讲可以激发学生多看课外书，多收集课外资料。中学生的好胜心、竞争意识浓厚，具有强烈的表现欲，女口：在一次的演讲中，当主持人宣布了演讲主题是介绍课外小知识时,有几名同学就踊跃地站了起来，他们向大家介绍了几种事物的不同现象，如死海为什么淹不死人？早晨的太阳离人近还是中午的太阳离人近一一听了几名同学演讲我很吃惊地问他们怎么知道这么多的知识，他们说都是看课外书看到的，学生在演讲中有了新鲜的收获和真切的感受，就会萌生表达交流、讨论的需要和欲望的兴趣。于是我借机向其他同学说：“是啊，多读课外书不但让我们多掌握知识，更会使我们收益无穷呀！”一段时间下来，我发现班里多数同学的学习兴趣浓了，每次说话、口语交际、演讲等都讲得有声有色。（二）利用课内向课外延伸的方法激发阅读兴趣课外阅读是课内学习的延伸和拓展，这样能够发展学生的智力，也培养学生良好的阅读习惯。因此把阅读延伸到课外激发学生的阅读兴趣是十分必要的。例如，在学习了《真正的英雄》一课后，引导学生对英雄的认识要更全面，不仅是那些为中国的革命事业而献身的是英雄，为国家作出杰出贡献的科学家、艺术家们也是英雄，比如钱学森、邓稼先、丰子恺等，他们的精神流芳千古，希望大家利用课余时间读一读这些人物的故事，用心去感受他们的精神品质，这样也就自然而然地对人物的故事产生了兴趣，从而促进了他们的课外阅读。（三）顺其自然激发学生的阅读兴趣课外阅读是学生自由阅读，该读什么和不该读什么，不应该由老师或别人决定，而应该由其自身的兴趣所决定，特别是对刚接触课外读物的七年级学生来说，顺其自然是最合适不过的。因此，我每月都会为学生安排一次自由选择读物的机会，而作为教师既要心中有数，又要做到宽容，只有这样学生才会无拘无束地享受到阅读的乐趣。二、向学生推荐课外阅物对于七、八年级的学生来说，让学生自选图书有时会陷入盲目性、从众性。我依据学生在不同年龄的认知能力和兴趣爱好，经常推荐一些适合其年龄的课外读物。（一）依据学生的认知能力，向学生推荐课外阅读中学生不仅对图文并茂的读物儿歌童话兴趣浓厚,而且对一些文艺书刊小说中外名著等阅读欲望强烈，因此，我根据学生的年龄认知水平进行推荐读物。（二）依据学生不同的性格特点来推荐适合他们的课外阅读比如，有的学生性格比较内向，还很胆小，平常上课时从来不敢主动起来回答问题，我就推荐他们读一些在战争中的英雄传奇故事，如《阿诗玛》《林海雪原》等，借助英雄人物的勇敢形象来激励他们，增强其胆识而对一些性格活泼的学生，就向他们推荐一些科普读物如《水上飞机》《法布尔昆虫记》《闯入太空》等，以激起他们学习科学的兴趣，并培养其缜密的思维。（三）还可以依据所学的课文来向学生推荐一些相关课外读物例如在学习了一些唐诗后，就可以向学生推荐《唐诗三百首》，以增加其积累量。而在学习了安徒生《丑小鸭》后，就推荐学生去阅读安徒生其他的童话作品，这样不仅扩大了学生的阅读面，而且提高了学生的阅读能力。三、引导学生做读书笔记俗话说，“有好脑袋不如一支笔头”，因此，课外就应让学生多动笔，同时，还要让学生尝试学写读书笔记，可依据个人的认...