浅析职教集团内的校企资源共享王琪：F272文献标识：A：1674-1145（2018）4-260-01摘要组建和运作职教集团能够推进职业教育办学模式的改革，进而实现职业教育并满足市场需求与企业之间的对接。职教集团的出现在根本上推动“产教融合、校企合作”的展开，符合职业教育培养高素质技术人才的目标。在我国目前来说，职教集团的出现是我国职业教育走向集约化、连锁化以及规模化的必然结果。在本文当中我们针对校企之间的资源共享现状以及问题进行了分析，进而提出了推进校企深化合作的对策。关键词职教集团校企合作资源共享学校和企业是推动职业教育发展的两大主体，职教集团是跨界跨部门的社会合作组织，在一定程度上可以推动校企优质资源的共享。因此，面对目前校企之间资源共享的实践屏障，以职教集团为基础探索资源共享的路径，推动职业教育资源化的整合和使用，这对于校企资源共享具有重要的实践意义。一、职教集团内校企资源共享的意义首先，具有实践价值，可以在一定程度上来解决教育资源投入不足以及资源分散不均的现象，职教集团可以对资源进行整合，实现效益的最大化。其次，具有理论意义，职业教育的集团化办学不仅是职业教育模式的创新，更是提高职业教育质量、推动职业教育改革的重要推动力，同时也是对政府推动、行业指导以及企业参与机制的完善，更是职业教育中校企合作途径的有效深化。二、分析国职教集团内校企资源的共享现状职业教育集团化的办学形式趋于多样化，治理结构也逐渐完善，联结纽带走向多元化发展，由原来的松散型走向紧密型，目前校企资源共享的现状主要表现在以下几个方面：（一）企业的作用更加重要目前职教集团中，职业院校、行业组织、大型企业以及地方政府是牵头单位。院校单位牵头的职教集团在行业内部的影响力比较大，通常是解决院校办学过程中遇到的毕业生就业问题、教师兼职问题以及顶岗实习和课程开发等问题。根据目前职教集团的现状可以看出，职业院校虽是牵头，但是企业的作用却更加重要，甚至出现了很多以企业牵头的职教集团。（二）各种类型的职教集团独具优势区域型的职教集团是在地方政府的支持下，由当地的综合性骨干职业院校牵头组织，设置的专业和区域内的产业实现对接，很好的协调当地举办方与用人方以及办学方之间的关系。而行业型的职教集团是由行业内的组织与行业内的龙头职业院校牵头，由多个区域的多家职业院校共同组建，设置的专业比较集中，便于实现校企资源和经验的共享，很好的满足了产教融合的需要。（三）集团的运行机制逐渐完善各个职教集团都逐渐设立了自己的理事会或者是董事会等决策机构、办公室以及秘书处等执行机构，同时制定了一些集团章程与办公机构的管理制度，在制度与组织上确保集团的稳定运行。部分职教集团持续改进集团的运行机制，寻找更多的有益经验。三、职教集团化办学推进校企深度合作的方法（一）构建资源共享平台将集团职业院校以及骨干企业的资源优势发挥出来，校企合作一起研究和开发优秀的教学资源。将企业对市场的需求、实用技术等对信息灵敏反应的优势发挥出来。对高职院校的专业设置进行指导，同时根据企业的行情及时的调整培养目标；将职教集团的成员企业充分利用起来，构建适合校内生产实习的实训基地，校企合作构建资源共享型实训降低，企业为学生提供校外实习基地，全面推进校企资源共享平台的构建，为社会培养出能够适应经济发展要求的高素質高技术人才。（二）构建校企互通的人才交流渠道实现职教集团内部校企师资的共培与共享。职业院校可以聘请客座教授、企业管理人、企业专业负责人以及专业的技术人员来学习担任兼职教师，将企业文化、工程实践与专业教学相互链接，为教师量身配备企业专家，更有针对性的培养教师的专业技能。为教师建立企业工作站，组织教师参与企业的生产现场培训等，还可以安排教师及管理人员到企业中挂职锻炼，提高教师的工作能力，提高高职院校的社会服务能力。在高职院校内建立大师工作室，组织专家与技术人员参与专业建设与课程开发，将企业的攻关课题带到学校中，开展技术革新与攻关，全面推进企业和学校的共赢与发展。（三）构建校企信息交流平台将职教集团的...