附件一：2016年天津市基础教育“教育创新”论文评选申报表所属区县：宝坻区学科分类：中学语文论文编号论文题目学生创造性地参与学习作者姓名赵连营第一作者姓名赵连营性别男民族汉出生年月1980、5学历大本职务教师职称中二教龄16邮箱手机单位口东街道黑狼口中学电话82489045指导教师本人承诺申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。申请人签字：年月日学校审查意见经学校审查，此项成果确系申请人所有，同意申报。领导签字：学校盖章：年月日区县教育学会意见盖章：年月日评审结果一等奖评审意见及违规情况记载二等奖三等奖建议区级不予评审诚信违规此表作为首页，与论文装订在一起。学生创造性地参与学习---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---【摘要】现代教育一再强调学生是学习的主人，要学习的东西，应该让学生自己去发现或创造出来。因此，我们的教学应该使每个学生都积极地参与教学的全过程，让学生自主地、创造性地学习。这样，才能更有效地提高学生的综合素质。【关键字】学生创造性，学习活动，，语文课堂教学，，教学情境，语文教学实践，提出问题，课堂教学气氛中学语文教学实践中，如何启发学生创造性地参与学习活动呢？我有以下几点体会：一、让学生打消顾虑。提出学习疑难以往语文课堂教学常常是从课题入手，审题、解题，了解大意；然后再根据教师的提问，学生进行逐句逐段地分析，最后归纳全文，概括主要内容及中心思想。表面看来有问有答，热热闹闹，而冷静地分析一下，就不难看出，教师问的很辛苦，学生学得很被动，总是处于等靠的状态。一旦教师停止发问，学生就手足无措。而启发学生从质疑问难入手，最能调动学生读书的积极性，促使学生动脑思考。同时教师可根据学生的心理、学习知识的需求，随时调控教学。要让学生敢于提问，教师就要营造氛围，经常使学生听到：“你读懂了吗？还有什么不懂的问题？”“你们能给自己提出问题很了不起！”“你们肯于动脑提出了值得大家思考的问题！”等等。学生创新意向刚刚萌发之时，教师便给予鼓励，会增强学生进一步探索的信心。在大胆质疑的基础上，教师还要教学生质疑的方法，如围绕重点词语质疑，在疑中发展思维，在疑中产生创新的见解，由此在学习活动中创造能力才能得到发挥。二、创设开放性的教学情境，诱发学生的创新欲望。创新欲望是一种发现和探求新知识的心理需求。心理学研究表明，人的创新能力，不仅以其知识和智慧作基础，而且要与其积极情绪，特别是创新欲望密切相关。在教学中，我们往往会发现，学生如果对某位老师很亲近、很喜欢，对这位老师的课就会感兴趣，就会深入地、兴致勃勃地学好这一学科的知识，在遇到困难时表现出顽强的钻研精神。因此，我们必须优化课堂教学气氛，为学生创设民主、宽松的学习环境，诱发他们的创新欲望，使学生“亲其师，信其道，乐其学”。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在课堂教学中，教师要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。老师可以用激励性的语言，如“谁最聪明？”“谁最棒？”“谁的答案更好？”“谁能把老师问倒了……，给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围，使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。三、让学生打破常规，加强学习体验思维定势往往会严重地防碍人们进行创造性思维活动,导致思想僵化,方法单一,创新意识很难产生.在语文教学中就应引导学生打破常规,冲破思维的定势,去寻找学习的佳境..如看图作文的教学,多数教师习惯于用,理解图义____展开想象____合理构思,这样的思路来指导学生.而有的教师则另辟溪径,让学生充当图中的人物,进行角色体验.把生动的故事情节再现出来,在参与活动的过程中,学生要仔细观察,进行合理地、创造性地想象,而后要进行创造性的表演,把无声的、静态的画面,变成有声的...