对新课改下高中数学教学新模式的思考【摘要】新课改持续推进，高中教学面临新的挑战。传统高中教学在教学理念、教学方式、教学目标等方面存在不足，违背新课改公平、平等、自由的原则制约高中数学教学质量的提高。本文笔者从新课改的核心理念一一人文出发，强调“新”字，就如何改善当前高中数学教学现状，提升高中数学教学质量的效益，提升学生的综合素质提出几点合理性建议。【关键词】高中数学教学新形式中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.111随着新课改实施范围的扩大，影响的加深，当前的高中数学教学模式有了些许改变，老师逐渐认识到单纯地对学生进行知识灌输对学生而言远不如提高学生的学科综合技能重要，然而传统的教学观念仍在不同程度地影响着现代教学的发展，制约着现阶段高中数学教育工作的改善提升。救学生的长远发展而言，知识是一种技术，了解知识，灵活运用知识的能力，可以使他们受益终生。作为人类灵魂的工程师，高中教师应做的是，通过改革传统数学教学观念及模式的不足，帮助学生提升学科修养，修炼美好品格，提高文化水平，增强道德责任心。一、当前高中数学教学工作开展工作现状分析首先，数学作为理科，分析探究能力是必备的素养。学生只有具备良好的分析能力以及综合探究能力,才可以在学习知识的过程中更深地了解知识的来源，以及知识的应用，才可以更好的把握数学与当代生活的关系，了解数学与现代生活的联系，以增加学生对数学学科的关注度以及对于数学学科的热情。因此，如何高效而有序的提升学生的分析以及综合探究的能力，值得师生的认真思考。可是在线的教学的实际中仍存在很多堪忧的问题和现状。教师为了追赶教学进度，往往没有给学生预留充分的自由思考以及自主探究的时间。其次，由于传统的高中教学原理对中学教育有着深刻的影响，成绩对学生学习的重要性不言而喻，且其消极影响根深蒂固。再者，学生习惯了按照教师提供的教案思考，缺乏自己的自主分析；习惯被动地接受教师传授的知识，习惯用一问一答的僵化模式回答。上述两个方面带来的消极影响是在传统高中数学教学模式下出来的学生往往不够灵活，对知识理解刻板，动手操作能力也有待提高。最后，虽然国家目前大力推动新课改的实施，然而很大一部分学生甚至老师对于新课程标准均缺乏全面深入的理解，他们不明白，新课程标准对于高中数学教学真正的要求是什么，新课改真正的意义何在。对于已经开始实施新课改要求的部分高中学校而言，老师和学生在接受新式数学教学模式时不同程度的表现出对新兴数学教学模式的不适应。二、具体改革高中数学教学措施的建议（一）加强实验教学数学是一门与生活息息相关的学科。高中数学教学一定不能脱离现实生活，空谈大话，而应将学科知识通过实验与我们的生活相关联，引发学生对生活中数学问题的兴趣和好奇心，激发学生主动分析和研究问题的主观能动性。在为学生讲解知识的过程中融合实践活动，让学生自己动手解决生活中的数学实验问题。努力将理论与实践相结合，在和学生做实验的过程中传达教师对于学科内容的理解，将知识融入教学实践，以实践助力教学。培养学生对生活的热情，开发学生对生活的观察敏锐性。比如在学习数列这一块知识的时候，教师就可以提供给学生演算纸，并告知学生允许学生犯错，鼓励学生花费一定时间自主的去推导结论，发现结果。此外教师还可以利用一些触手可及的物品作为实验道具，通过一些简单方便的小实验及时有效地调动学生学习数学的兴趣，激发学生对数学学习的积极性，同时开拓学生对高中数学学习的好奇心和关注。比如在学习圆锥曲线和立体几何这两块知识内容的时候，教师就可以充分利用圆规，橡皮，直尺，等这些随手可得的小道具来模拟实践。另外，还可以通过折叠长方体还增加学生的立体感增加对几何的感知。（二）调动学生兴趣学生学习没有积极性，学科学习便会变成一潭死水，丧失活力，长此以往，学生的成绩自然不会得到大的突破，个人素质也难以有“质”的提高。因此，提高学生的学习兴趣迫在眉睫。如何提高学生的学习兴趣，与教师的课堂授课策略不无关联。教师的授课风格不要死守规矩，刻板...