【课程名称】第23课祖国统一的历史潮流【教学目标】知识与技能：知道什么是“一国两制”？提出“一国两制”的目的是什么？了解“一国两制”在香港、澳门实践成功的历史意义。重点学习还没有回归的台湾问题以及两岸关系的新发展。过程和方法：分析“一国两制”构想的形成过程。通过图片引导学生了解香港、澳门问题的由来，为什么中国能够成功收回香港、澳门，和香港、澳门回归祖国的历史意义。播放香港回归交接仪式视频。播放歌曲《七子之歌》，讨论改革开放后还没有回归祖国的领土有哪些？分析台湾问题的由来，解读海峡两岸关系新发展的表现，以及收回台湾的有利和不利因素。情感态度和价值观：港澳台自古以来就是中国的领土，中国领土统一而不可分割。祖国统一的历史潮流是不可逆转的。【教学重点】“一国两制”的含义，香港、澳门回归的历史意义，海峡两岸关系的新发展。【教学方法】讲述法，图示法，播放视频，分组讨论【教学用具】多媒体教学【课时安排】一课时【教学过程】一、情景导入：“无论黄昏时的树影有多长，它总是和树根连在一起”，中共中央制定的“一国两制”的方针，使香港、澳门顺利回归，洗雪了百年国耻；而台湾问题的最终解决，将成为中华民族伟大复兴的一个新起点。那么香港澳门问题是怎样产生的呢？香港、澳门回归之前又经历了怎样一个波折的过程？台能湾问题的由来是什么？近年来，台湾和祖国大陆之间又有怎样的新发展？这节课，老师带领同学学习第23课——祖国统一的历史潮流。同学们把书翻到第101页。（写板书，播放幻灯片）二、文本解读：同学们，我们一起来看这节课的第一个大标题“一国两制”的伟大构想，（播放幻灯片）“一国两制”的前提是一个国家，它的两制制度是大陆实行的社会主义制度和港澳台实行的资本主义制度。大家知道我们国家实行社会主义制度，而西方国家，像英国、法国美国等都实行资本主义制度，香港和澳门被西方国家占领多年，实行的就是资本主义制度。所以“一国两制”的两制制度大陆实行的社会主义制度是主体，而港澳回归祖国后实行的资本主义制度是属于高度自治。现在给大家3分钟的时间简单的看一看课本，同学们和前后讨论一下“一国两制”的形成过程是怎样的呢？（提问）好，有同学想总结发言嚒？同学们总结的都非常好，下面大家跟着老师看幻灯片。（播放幻灯片）“一国两制”的形成过程经历了较长的发展时间，20世纪50年代中后期，毛泽东、周恩来提出“和平解决台湾问题”的设想，这是“一国两制”的雏形。通过雏形我们知道“一国两制”最开始是针对台湾提出的。邓小平在1979年指出不再用“解放台湾”这个说法，只要台湾能跟回归，我们将尊重那里的现实和制度。1981年，叶剑英和平统一的九条方针是“一国两制”进一步发展，请个同学读一些书上关于“九条方针”的小字部分。同学请坐，（播放幻灯片）我们看幻灯片，这张照片就是叶剑英，是不是挺英武的。我们接着往下看，80年代，邓小平全面阐述了“一国两制”的含义。并提出两种制度的长期共存，是实现祖国统一的必经之路。“一国两制”正式形成了。1982年，新的《中华人民共和国宪法》第31条规定：“国家在必要时设立特别行政区。在特别行政区内实行的制度按照具体情况由全国人民代表大会以法律规定”，使“一国两制”得到宪法保证。1984年，“一国两制”在全国人大会议上通过，得以确立。正式成为实现祖国统一的指导方针。（提问）同学们，通过学习“一国两制”的形成过程，你觉得它的目的是什么？对，特别简单，就是完成祖国的统一大业，实现祖国的最后统一。“一国两制”确立后首先在香港问题上成功运用，(播放幻灯片)我们一起来了解一下香港问题的由来。看地图，19世纪英国的侵略，1842年《南京条约》割让香港岛，1860年《北京条约》割让九龙半岛，1898《展拓香港界址专条》强组新界。香港问题的实质是国家主权问题。1982年，英国首先撒切尔夫人访华，英方提出以主权换治权的主张。邓小平明确表示“主权问题是不能谈判的。1984年中英两国在北京正式签署了《关于香港问题的联合声明》（播放幻灯片）这是当时签署《联合声明》时的照片，《联合声明》的主要内容有两个，找个同学...