大学生参与高校日常教学管理的探索与研究摘要：随着我国高校管理的改革与发展，越来越多的利益群体要求其自身利益可以在高校管理中体现，要求在学校决策制定和实施过程中享有应有的话语权。在这些群体当中，大学生作为高校最主要的正式成员，不仅是通常意义上的“受教育者”、教育服务的“消费者。同时也是高校核心的利益相关者。大学生参与教学管理，表达自身利益诉求，行使建议、监督和决策的权利，不但是教育管理民主化的体现，也是高等教育改革发展的必然。关键词：大学生；高校；教学；管理：G647文献标志码：A：1674-9324(2014)19-0006-02当前，全国高校建设大多致力于通过全方位的课程建设、人文建设，来彰显学校、专业特色，培养全面发展的合格人才。高校教学管理作为校园文化的重要部分，其发展水平也同时体现了高校教育理念的发展水平。近年来，国内不少学者纷纷发表文章主张促进学生参与教学管理，让学生在自我管理的同时加强学生的主人翁意识。然而，当前的研究现状表明，大学生参与学校管理多表现在学生会、社团活动以及党团活动领域，而在实际的高校日常教学活动中仍甚少实现，学生对教学管理的参与仅仅表现在学生评教这一范畴。这种现象主要是由教学管理本身的性质决定的。教学管理肩负着监督、保障教学质量的重任，对管理者要求较为规范严格,而灵活性、自主性不足，长久以来形成了严肃刻板的印象，而大学生仅仅可以承担执行具体而细微的工作，或作为被管理者被动服从，参与度低。然而，大学生参与高校口常教学管理并非无法实现，让其作为口常教育管理工作的主人承担部分管理工作，对大学生自身、日常教学工作以及教学管理本身都有着积极的意义。一、大学生参与高校教学管理的重要性学生参与教学管理，具有公民参与国家管理和社会政治生活的一般特点。但由于高校管理活动的特殊性，它又具有不同于一般主体参与管理行为的特殊性和重要性。1.有利于教学质量的提高。教育教学质量是立校之本，是学校生存与发展的生命线，是学校一切工作的永恒主题。在学校，学生既是教育教学管理的重要主体，也是学校教育教学管理活动集中指向的对象。学生作为管理对象，对管理者的管理活动予以认可、配合和支持，与教师和管理者一起，共同构成了良性运行的合力。2.有助于构建和谐校园。学生参与教学管理，使得管理权在管理者、教师、学生之间进行分配，还可使学校管理者在制定政策时考虑全盘，兼顾各方面利益，保证学校的有机运作和协调发展。有利于避免和化解学校与学生的矛盾冲突，有助于学生形成自我约束机制，实现学生和学校发展目标的双赢效益，促进和谐校园的建设。3.有助于学生主体性的发挥。高校学生参与教学管理，有利于优化教学环境，促进学生主体性的发挥。学生参与教学管理能够提高学生的积极性、主动性，改善课堂教学的环境。学生不了解教学计划，选择空间就会受限，更谈不上参与计划的制订和修改，学生学习的主体性被压抑。对此学校应该予以尊重和培养学生主体性，让学生参与教学管理，分析教学管理各环节的实施途径与方法，真正做到学生自己管理自己。二、大学生参与高校教学管理内容一般来说，学生参与教学管理主要体现为：了解培养方案和重大教学决策、自主选择教师和课程、反馈教学信息、研讨解决教学矛盾、开展教学评价、参与修订人才培养方案或制定重大教学政策等，即知情、选择、反馈、研讨、评价和决策等六个方面。1.了解培养方案和重大教学决策。了解培养方案以及重大教学决策的内容是学生的一项基本权利。学生应该清楚学校要把他们培养成为什么人、怎么样培养、为什么要这样培养等问题，并及时了解学校重大教学决策的内容。只有这样，学生才能对学校教学计划以及重大教学决策加深理解，与学校形成共同认识，从而促进学习的主动性和积极性。2.选择教师、课程和学习进度。随着学分制的逐渐推广，学生按照个人兴趣爱好和个人发展计划自主选择课程、教师和学习进度的空间将越来越大。学生还可以选择在学校学习的时间，比规定的学业年限推迟或提前毕业。3.反馈教学和教学管理过程中的信息。学生并非被动地接受教育和管理，而是可以将学生在教学和教学管理过程中的...