附件一:2012年天津市基础教育“教育创新”论文评选申报表所属区县：宝堆区学科分类：中学数学论文编号论文题目初中数学创新教学方法的探讨作者姓名赵素霞第作者姓名赵素霞性别女民族汉出生年月1972-05学历本科职务教师职称中一教龄19邮箱手机13212017178单位大口屯镇初级中学电话59286650指导教师本人承诺申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。申请人签字：赵素霞2012年6月12日学校审查思见经学校审查，此项成果确系申请人所有，同意中报。领导签字：学校盖章：年月曰盖章：年月曰评审结果一等奖评审见及违规情况记载三等奖建议区级不予评审诚信违规备注此表作为首页，与论文装订在一起。初中数学创新教学方法的探讨摘要：实施创新学习，首先必须解放思想，转变观念。教师要营造浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的气氛，并把创新方法体现于学习中。培养学生的自主创新能力，鼓励学生利用丰富的网上学习资源，开阔视野，扩大知识面。在数学教学中进行“研究性学习”让学生不断地积累经验、改变经验、重组经验，不断地更新自我、充实自我。关键词：方法创新“创新是i个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个国家缺乏创造能力，就难屹立于世界民族之林。”这是江泽民同志在全国科技大会上指出的。“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”然而学生的创新意识，创造能力，不是一朝一夕形成的，而是靠平时长期有意识的培养形成的O一、兴愉悦学习之风实施创新教学，首先必须解放思想，转变观念。在升学考试指挥棒下，应试教育理念深深影响着家长们。中央教科所问卷调查的结果表明：家长最关心孩子的求知(85.95%)、求知在孩子的各类素质中排到了首位,而孩子的实践(40.86%).创新(39.24%)、审美(36.80%)等素质却被忽视,排在最后。他们评价孩子的首要标准是学习成绩。这说明，教育理念决定了教育行为。应试教育是片面追求升学率的一种倾向，偏重知识传授，忽视德育、美育和生产劳动教育。以死记硬背和机械重复训练为方法，妨碍学生生动、活泼、主动地学习，使学生课业负担过重；以考试成绩作业评价学生的主要标准甚至作为唯一标准，挫伤了学生学习的主动性、积极性和创造性，影响了他们全面素质的提高。这样培养出来的学生以后将很难适应飞速发展的知识经济时代。因此，老师应敢于开拓，转变观念，解放思想。作为传授数学知识的老师,不应只是进行运算技能的传授,应着重培养学生运用知识解决实际问题的能力和学生创新意识及创新精神，让学生学会观察、学会接触生活。本人在讲授“函数”一节时，先让学生上加油站去了解油价情况，并让学生观察加油站工作人员在加油时，油表上的油价是如何随油最的增加而增加；让学生上银行去了解当今银行储蓄利率的情况，然后让每个学生对每天的零花钱拟定一份理财计划，并选择零存整取或整存整取等方式对存入的本金利息进行模拟运算。这样教学的效果，使学生对函数有了深刻的理解，也知道生活中处处有数学，数学来自于生活，也运用于生活。同时在初中开展创新教育，重点应放在学生的观察和动手能力等的培养上。观察力是认识事物的门户和源泉，人的智力活动是从观察开始的，一切发明创造、发现也都始于观察。具有创新思维的人才往往异想天开，因此要鼓励学生敢于向各种假设提出挑战。在班里常设“奇思妙想”栏目，鼓励学生敢于想象，让想象飞起来。因此在校园中，教师要营造浓郁的崇尚创新，尊重创新人才的气氛，并把创新方法体现于学习中。二、发创新起点之问，让学生成为创新的主体新课改理念初中生主体地位的确立要求，将学生从被动地接受教师传授知识的过程变成学生主动探索，积极参与知识学习的过程，也就是说，要培养学生的求知欲，让他们热爱数学，主动学习数学。在教学过程中，应打破“老师讲、学生听”的常规教学模式，变“传授”为“探究”促使学生以探究者的身份去发现问题、总结规律、得出结论学生自主学习、主动探究的精神在获取知识的过程中使他们能始终充满热情地投入到学习中，发现更多新的问题，并努力地解决问题，同时又在解决问题的过程中寻找到更多数学的快乐元素，这与教师在...