沉淀下的是宁静永恒-----对高中阅读教学的思考霍邱一中语文组赵仁宏【内容摘要】阅读教学是语文教学中很重要的一个环节，而重视课堂教学、忽视课外阅读是当今的一大弊端。为此，我们要把课堂内外、书本内外结合起来，拓展学生的阅读面，营造良好的阅读氛围；教给学生阅读方法，开展形式多样的阅读欣赏课；并注重阅读习惯的培养，引导他们追求静谧而永恒的阅读境界，从数量、质量上为他们制定标准。让学生在潜移默化中熏陶感悟，提高语文素养，为终身学习打下基础。【关键词】阅读拓展方法境界【正文】莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”阅读书籍的意义在于，它在超越世俗生活的层面上，建立起精神生活的世界。一个人的阅读史，即是他的心灵发育史，一个书香充盈的校园才能成为真正的教育圣地。阅读使人超越动物性，常读书的人，一定是一个对生活充满希望的人，也是一位心灵世界自由丰富的人。作为一线的高中教师，整日在应考中绷紧神经，让常人难以承受。我深切感受到：如果没有了课本外其它书籍的阅读，真的不敢想象语文教师怎能生活得幸福和充实？学生学习语文亦如此，如果没有一个深广的阅读面，他们的思想就不会深刻，思维就不够灵动，就不可能写出文采斐然、令人赞叹的好文章，也无法在文学的世界走得深远。多年的教学中，我发现学生在语文学习中普遍存在着这样几个问题：写字潦草，错别字多；理解概括力差，语言表述不正确，基本要领含糊，有部分同学很难清楚而准确地表达自己对文句的理解；区分不清说明方法、表达方式和修辞方法；作文词不达意，语句不通顺；思维闭塞，认识肤浅。究其原因，主要有这样几种：①学生对语文课不感兴趣，缺少动力去学习，读课文了解大意，浅尝辄止，认为语文成绩与阅读无关，不把语文列入复习计划之中。②在应试教育压力下，教师在教学中，阅读课多为考试做准备，热衷于短期效应。尤其是严重地忽视了课外的阅读指导，甚至不闻不问，放任自流。学生也由于各科作业不堪重负，无暇旁骛，没有时间去读课外书。③不少家长在认识上存在误区，不愿让自己的孩子去读于考试不能立竿见影的课外书。其实，语文素养的形成，绝不是读几本教科书或在题海里翻滚就可以形成的，它必须要依赖于丰富的知识积累和生活积累。据此，我认为，在今后的教学中，可从以下几点做起：一、拓宽视野，读出深远古人曰:“能读千赋，则能为之”,“劳于读书,逸于作文”等均是强调阅读的重要性。让学生积极地广泛地涉猎课外读物，读之思之会之，凝聚成独特深刻的思想。这样，学生的阅读量大了，知识面广了，阅读能力也就得到了提高。同时又由“读”带动了思和写，可谓一举而三得。诗文是学生习得知识、积累语言、形成技能、获得方法的重要凭借。也就是说，“读”是语文教学中的一个载体，课内，它承载着培养语感、促进理解、诱发思辩、熏陶情感、完善知识建构的使命；课外，“读”能让学生进入一个深远的境界，打开智慧的大门，去感知人类思想的博大与深刻。这个“读”，应是集中心智细细品读的过程。学生从中感受文章的韵味和情致，揣摩文章的思路和表达方法，领略作者遣词造句的精妙独到和语言文字的无穷魅力，进而品出字里行间所表现的社会之美、自然之美、人性之美。鲁迅说过：“伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来”。“书读百遍,其义自见”,我想，学生的深刻思想也不会在短期内就有的。指导学生充分利用假期时间，进行有计划地阅读。假期的时间较长，教师可以鼓励学生有目的、有计划地看新大纲补充“课外阅读推荐书目”中的古今中外文学名著。我又给学生列了一个阅读书目，要求他们每天读一点，随手做批注，培养学生爱读书的习惯，懂得勤于积累的重要性。扩大他们的阅读范围，并布置相应的写作任务，或读后感，或鉴赏随笔，让学生学会鉴赏文学作品。高中阶段，学生从课本上学到的课文是有限的。学生读书的量越大面越宽，对生活的认识、理解、感受和积累就越丰富。书读得越精越深，对生活的认识、理解和体会就会越全面深刻。富...