让爱的雨露滋润心田马口中心小学张雅贞苏联教育家捷尔任斯基说得好：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”没有爱，就没有教育。作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心，要让师爱成为滋润学生心灵的雨露。教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。一、师爱，是学生正确评价自己的依据我们是农村一线学校，有很多留守儿童，家庭教育十分薄弱，学生开始依赖老师，学生与学校的关系非常密切。在人际关系方面，与老师、同学的关系越来越密切。老师的喜爱或轻视，成了学生最关心的问题。每个学生都会不断的对自己做出评价：“我是班上最好的学生，老师喜欢我”；“我脑子太笨了，学习不好，老师不喜欢我”；“今天老师提问我了，老师表扬了我，老师爱我”；“今天老师批评了我，同学们都在嘲笑我等等”。老师的一言一行都在影响着学生，学生的自我评价主要来自教师，他们通过教师的语言行为，认识自己行为的对错好坏，从而形成自我评价。教师对学生的态度和行为，是一种信息反馈和期待。因此，热爱学生协调师生关系是教育获得成功的需要。我们要时刻用爱滋润孩子的心田，要让他们在老师的关爱下形成正确的自我评价。二、师爱，是学生树立自信心的强大动力教师爱学生，能激起学生的上进心，自信心。教师真诚地爱学生，尊重学生，天长日久就会使他们内心感受到温暖，产生一种精神力量。这是促使学生前进的内部动力，是学生接受教育的前提。美国心理学家罗森塔尔等人做过一个著名的心理学试验，他们从某小学各年级中选出十几个班，对这些班学生进行“发展预测”。之后，把优异学生名单告知有关教师。所谓的“发展预测”只是摆样子，而优异学生的名单，则完全是随意指定的。通过老师的言行、态度等把这种喜爱和期待的感情微妙地传递给这些学生，使他们在老师的期待中看到自己的潜力和价值，更加自爱、自强、奋发向上，力求使自己不辜负老师的期望，最终取得了进步。可见师爱可以对学生产生巨大的感召力，推动力，促使学生追求进步，积极向上，并树立起强烈的自信心。三、师爱，是达到教育效果的有效途径教师只有关心学生才能取得学生的依赖，使学生乐于接受教师的教育。学生对教师采取的态度，和他的学科兴趣、学习成绩之间存在密切的关系。学生喜欢的教师，他的学科就容易引起学生的兴趣，学生对该门课的努力程度高，学习成绩也就好。反之，学生不喜欢的教师，连同他教的学科也受到学生的轻视，学习成绩也就不好。学生所喜欢的教师，一般都是关心爱护学生的教师。所以对一些后进生，更应付出比其他学生更多的信任和关爱，一点点打开他们闭锁的心灵，让他们感到老师对他们是一片真心，是真正对他们好。所以，教师的爱对学生的教育起着至关重要的作用。教师的教育要求只有溶解在对学生的爱的情感里，才能转化为学生自身的需要，引起他们积极反应，从而达到教育目的，获得教育的成功。比如：在课堂上发现某个学生走神或打瞌睡，我会用一种关爱的眼神注视他或轻轻的走到他身边用一种动作提醒他，避免让他感到难堪。在这种爱的感召下，他们都能认识到自己的错误从而改正。四、师爱，是学生身心健康成长的需要教师对学生的爱，能够影响学生情感的发展；能够影响学生的个性发展；能够提高学生对教育教学活动的兴趣。教师不断对学生施加爱，使学生从教师的爱中认识到自己的价值，更树立了自尊心和自信心。于是，就能促使他们乐观向上，奋发进取，培养出自尊、自信、积极豁达的性格和不怕困难，战胜困难的勇气。苏霍姆林斯基说：“对孩子的热爱与关怀，是一般强大的力量，能在人身上树起一种美好的东西，使他成为一个有理想的人，而如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善与美无动于衷的人。”如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱。教师的爱心能使少年英雄更健康地成长。...