机械制造技术国家示范专业建设中探索创新现代学徒制

机械制造技术国家示范专业建设中探索创新“现代学徒制”摘要:成都市工业职业技术学校机械制造技术专业,在国家示范专业建设中以“校企共建、产学一体”为指导,确定了探索创新“现代学徒制”的建设目标,在实践中先行先试、不断创新,形成了校企双赢,互动参与的“现代学徒制”教育模式,促进了校企深度合作,有效提升了办学水平和教育教学质量。木文系统分析了探索创新“现代学徒制”的必要性,总结了建立“现代学徒制”人才培养模式的具体做法,并针对在实践中发现的问题提出了建议。关键词:探索;创新;“现代学徒制”中图分类号:G712文献标志码:A文章编号:1674-9324(2013)41-0226-03现代制造业的升级和行业装备水平的提高催生了大量的新兴技术岗位群。机械设备人型化、高速化、标准化、数字化的发展趋势,对机械制造技术技能型人才的职业特质和职业能力提出了新的要求,同时也对职业教育服务社会发展的能力赋予了新的历史使命。该专业传统的教学模式、教学方法也必须基于校企合作的基本内涵,进行不断地改革和创新。整合校企教育资源,丰富教育手段,业已成为机械制造技术专业建设的重点工作。因此,在机械制造技术国家示范专业建设中,探索创新“现代学徒制”,不断完善职业教育中观组织框架,使教学链、产业链和利益链形成有效连接,提升服务现代产业体系和构建现代职教体系的能力和成效,就显得尤为重要。一、机械制造技术专业探索创新“现代学徒制”职业教育模式的必耍性1•探索创新“现代学徒制”职业教育模式是区域产业人才培养的需要。笔者所在的成都市工业职业技术学校,是首批国家中等职业教育改革发展示范学校,位于天府新区核心区域。天府新区的规划与成都市“五大兴市战略”的提出使区域产业人才需求巨大。学校紧密结合天府新区重点发展的电子信息、制造、新能源新材料、航空航天等产业规模大、产业链长,对一线从业人员需求量大的大型工业产业,着力打造机械制造技术专业,并将其列为国家示范校建设重点专业。该专业技术技能型人才的培养,究其产业特色、职业技能和知识层次都适合采用“现代学徒制”人才培养模式。2•探索创新“现代学徒制”职业教育模式是国家示范专业建设的需要。国家示范专业建设的目的之一,就是解决职业教育发展中存在的突出问题,推动职业教育科学发展。笔者认为,职业学校当前最需要解决的就是师资专业水平和质量问题,具体表现在职业教育适应劳动力市场的能力差,职业教育与培训的技术水平较低,系统性和科学性不强等方面。耍提高职教师资的专业技能,进而提高学生的职业能力,就必须密切学校与企业的联系,在“双赢、互动”中加强沟通与合作,通过建立专业共建、人才共培、科研共攻、文化共传等校企合作机制,引导行业、企业发挥引领作用,职业学校发挥基础作用,共同推进办学模式、培养模式、教学模式、评价模式等改革,提高人才培养质量,形成长远合作的利益链。“现代学徒制”无疑架起了学校与行业企业Z间的桥梁。笔者认为,以学校为中心、引导企业积极参与,共同推进办学模式、培养模式、教学模式、评价模式等改革,从机械制造技术专业二、三年级开始试行“现代学徒制”是较可行模式。这不仅是对校企合作、工学结合的创新,也是体现国家示范专业建设辐射性、示范性和创新性的需要。3•探索创新“现代学徒制”职业教育模式是提升服务社会发展能力的需耍。随着区域产业结构优化升级和现代职教体系的构建,资源整合成效和促进社会协调发展已经成为职业教育服务社会发展能力的重要内容。以“现代学徒制”职业教育模式为载体,建立校企合作长效机制,一方面可以提高学校和企业教育资源的综合利用程度,实现知识链、专业链、产业链和利益链的深度融合,助推学生创新精神和创业能力的培养;另一方血可以促进职业学校面向社会开展技术服务、职工培训、技能鉴定以及英他公益活动等,实现社会服务功能。二、机械制造技术专业探索创新“现代学徒制”职业教育模式的主要做法传统“学徒制”历史悠久。任何先进的职业技术教育模式都或多或少地有着“学徒制”元素。在吸取徳国“双元制”核心内涵和欧洲“现代学徒制”思想理念的基础上,笔者所在学...

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