音乐欣赏中如何培养学生聆听音乐的好习惯摘要：聆听音乐是一个由浅入深的学习、理解过程，也是一个以听觉的感知和想象相结合的特殊认知过程，这个过程需要依靠学生主动地听、主动地想象来实现。音乐是听觉的艺术，让学生在欣赏中多听、多想、多思维、多创造，引导他们准确地体验音乐情感，这才是我们音乐教师的职责，所以培养学生聆听音乐的好习惯是非常重要的。关键词：多思维多创造创设情境音响体验聆听习惯中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1673-9795(2013)05(c)-0242-01作为音乐教育的重要组成部分一一音乐欣赏，越来越被人们重视。而在音乐欣赏课中如何培养学生聆听音乐的好习惯显得尤为重要。因为音乐是听觉的艺术，听是一切音乐实践活动赖以进行的基础。只有让学生学会听，才能不断地接触、参与音乐，从而让他们进入音斥艺术的殿堂，发展优异的音乐思维。因此，我们在课堂教学中必须突出音乐听觉体验，围绕听来开展多种多样的教学活动，可以说聆听是打开音乐殿堂之门的一把金钥匙。那么，在音乐谍上我们应该如何培养和指导他们用心聆听音乐的习惯呢，在教学过程中，我通过儿年的教学尝试，逐渐积累了一些经验，并初见成效。1创设情境，培养聆听兴趣课标指出：音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。1.1从课堂导入“诱趣”小学生阅历浅，接受能力弱，以形象思维为主。仅靠枯燥乏味的语言理解音乐形象是有很大难度的。听赏乐曲，我们可以借助视频、图片等方式创设情境，也可以用生动地语言创设。这样可以让学生加深对音乐的理解和欣赏。如：我在上人教版五年级上册第三单元《天堂》一课时，我是这样创设情境的。师：“同学们你们去过蒙古吗？”学生一听就来了兴致。我见时机到，马上说：“老师也没去过，那你们想了解蒙古族吗？”学生们都急切地想了解。我于是因势利导：“今天老师就带你们一起走进蒙古族去了解那里的风土人情。那有谁知道蒙古族都有什么特点呢？”我通过边放图片边讲解的方式，带领学生们一起欣赏蒙古族的生活方式，服装服饰，饮食住所，风俗习惯等等。通过情境的创设，学生的激情马上就被激发起来，投入音乐课堂。1.2从表扬、鼓励“激趣”在听的培养中，我们千万不要吝啬赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。当学生能听出音乐中强弱的变化以及用什么乐器演奏时我们这样说：“哇，你的小耳朵可真灵，这么点小小的区别也被你听出来了，你的听力真了不起！”其实一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能培养学生聆听音乐的兴趣。2多彩的音乐活动，培养聆听信心2.1唱奏主题音乐主题是作品的核心，是乐思形成和发展的基本要索。引导学生通过自己的演唱和演奏演奏现主题，有利于学生把握主题音乐形象，更直接地获得音响体验。如果说“听”是在音乐欣赏中引导学牛对音乐形象的初步联想，那么唱和奏就是联想进一步深化，是对音乐欣赏的深入。有一位音乐教育家曾说：“告诉我的，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参与进去，我就会完全理解了。”2.2表演创造音怎有着强烈的愉悦作用，教师可以运用多彩的音乐活动，让学生在愉悦的学习环境中体验美、感受美、创造美。《花好月圆》是一首民族管弦乐合奏曲，给人们带来一种欢乐情绪。在欣赏时我是这样启发孩子们的:师：“让我们一起欣赏第一段主题。哼唱乐曲这部分的旋律，教师出示这段主题的旋律并指导学生视唱。”生：“演唱主题旋律师：“同学们演唱的非常好，我们除了能用唱来表现这段音乐，还可以用什么形式表现它呢？”生：“可以用打击乐器表现，可以吹竖笛表现。”师：“同学们说的很好，那谁能给我们设计不同的节奏为音乐伴奏呢？”生：分组表演。想吹竖笛的吹竖笛，想拿打击乐器伴奏的伴奏，学生在长音出现时用串铃伴奏……孩子们尽情地表演着，创造着，体会着成功的喜悦。3激发想象能力，使聆听更生动想象力可称之为“创造力的翅膀”。音乐是听觉的艺术，它通过听觉直接和我们的心灵接触,学生听的过程就是一个体验的过程、理解的过程,也是一个想象...