浅析初中历史教学与社会问题、现实问题结合存在的问题摘要：在初中阶段，学生主要通过历史学习的途径了解人文精神，培养自身社会问题参与意识及社会责任感。但由于各方面原因，当今初中历史教学的社会价值并没有被止视，甚至江苏等地区初中历史还被“优先考试”，让位于主科期末复习，更有不少历史教师对历史学科的人文教育价值缺乏认识，我国现今初中历史教学令人堪忧。关键词：初中丿力史教学；社会问题；现实问题；结合研究中图分类号：G633.51文献标志码：A?摇文章编号：1674-9324(2013)48-0123-01历史学科富有浓厚的人文精神，这也决定了该学科在承担培养学牛.三观、人文教育价值及社会责任养成的任务中所承担的责任。纵观基础教育发展较好的欧美国家的初中教学，与学科教学相比，其更注重学生健全人格的养成及建立与初中学生年龄阶段相适应的社会问题参与意识、社会责任感。因此，我国初中历史教学也要在学科知识教学的基础上，适时导入社会问题及各种现实问题，建立历史与当今社会的有机联系，正确认识到历史学科在对初中学生的人文教育的价值，是新课改下历史学科需要面对的一个重要教学内容。一、当前我国初中历史教学与社会问题、现实问题结合教学存在的问题探析1.教师缺乏关注社会问题的意识与能力，历史教学重理论轻社会关注。初中丿力史学科教学承担起相应的人文精神培养的责任，首先需要丿力史教师具备关注社会问题的意识与能力，通过精心备课建立学习历史学科知识与社会问题的有机联系，积极引导学生在学习历史知识的基础上参与到社会问题及现实问题中来，利用所学的丿力史知识对身边所发生的社会问题进行再认识。但通过笔者对多所学校的初中历史老师课堂观察结果显示，我国初中丿力史教师普遍缺乏关注社会问题的意识与能丿J,）力史教学过于重视理论知识的讲解，历史教学沦为无意义的死学科知识。2•学科价值未被正确认识，人文精神教育功能被盲目排斥。学校教育活动的最终对象是学生，要让学生正确认识丿力史学科的人文教育价值，积极参与身边耳熟能详的相关社会问题、现实问题的剖析和探究活动，最终使口己在探究过程中受到教化，上升为人文素养。但由于当下我国素质教育和新课标学牛综合素质考核、评价机制并未真正建立起来，无论就学校层面，还是学生、家长等层面从思想上仍然以应试教育为终极目标，对历史的人文教育价值盲冃排斥，这无疑打击了丿力史教师的教学热情，使丿力史教学缺乏人文关怀，难以触及学生的思想深处，开展人文教育活动更是只停留在理论阶段。二、建立初中教学与社会问题、现实问题结合有效手段及落实人文教育功能途径探究1建立正确学科认识，加强历史学科与社会问题联系，落实人文素质培・养责任。要想改变我国初中历史教学广泛存在的问题，落实历史教学的人文精神教育功能，加强初中学生人文精神素质培养责任则必须耍从学科自身长远发展出发，将历史教学与社会问题、现实问题相结合，有关教育职能部门必须让学校、教师、家长及学生等各个层面的教育主体建立正确的学科认识，强化教师的学科知识学习，为该学科增添生命力。加强历史教学与社会问题、现实问题的联系，特别是善于挖掘乡土历史题材等来实现丿力史教学的社会功能，让学生主动用丿力史科学知识分析社会生活问题就将会大大降低难度，易于活跃学生思维，激发其历史学习的兴趣和探究意愿，使其主动探究丿力史史实与身边社会现实之间的关联，实现对丿力史的解读，进而带动学生对社会问题的关注，最终达到实现人文精神教育的目的。2.加强初中历史教师综合素养，胜任历史学科多元化教学及对学生精神培养的重任。丿力史教学活动的开展水平及丿力史教学任务最终落实的好坏与历史教师自身的综合索养是分不开的。在新课改逐步落实的今天，历史教师必须要主动承担起学科改革参与者的责任，加强口身学科的相关综合素养，特别是要转变教学态度，站在平等的地位与学生对话，将学牛由传统的学习者和知识的接收者，转变成知识的探索者和研究者，激发他们在有限的知识储备水平中的知识探究能力和新知识获取能力，从而帮助其建立系统的史实知识框架。兼顾三维教学目标，不仅要注重传授其知识，更要...