那种材料硬我们周边的材料《哪种材料硬》教学设计新富学校杨建超教材分析教材的目标是对比材料的硬度，硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的外观。在学生测验中实践，并做测验记录。在对比完硬度后接着是研究金属的物理特性，但我在这堂课中没有将金属的物理特性作为重点。学情分析在前期的打定中，由于教学时间紧，导致了打定的材料不充分。我的打定中是小木块、20cm塑料尺、小块卡纸、铁钉，打定中我没有考虑到材料的其他因素，如材料是否同样大小，材料的外形是否一致等，这就导致了学生在测验刻划时并没有很明显地熟悉，同样在做对比测验时也就缺乏了对比的目的教学目标1、物理性质可以用来描述材料，譬如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮才能。2、硬度较大的材料，能在硬度较小材料的外观留下划痕。教学重点和难点1、选择适当的词语定性描述金属的特征2、对比材料软硬的方法教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、激趣导入关于铁钉和海绵的故事：一天，铁遇见了海绵，铁望见海绵的样子，就蔑视地说："你看看你，软软的什么用都没有，像什么样子？'海绵很不服气，说："你才很软呢！'铁照旧很清高："你有什么证据吗？哼！'2、今天我们来研究《哪种材料硬》（板书课题）学生---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---猜谜语斟酌使学生明确学习目标二、探究活动活动一：对比硬度1、生活中有大量材料，你能说说除了前面的钉子和海绵以外，还有哪些材料对比硬，哪些材料对比软吗？2、今天，我们就选择身边对比常见的四种材料来研究它们的硬度分别是：木条、卡纸、铁钉、塑料尺。请同学们先按从硬到软给它们排一下依次。3、学生交流，有不同观法。（淘汰不合理的）①敲，看有没有敲碎。纸很软，轻易敲碎吗？②摔，看谁坏了③扳，看谁先断。④用刀划，看划痕。（刻划划痕）提问：假设现在我们没有小刀，只有这四种材料，你能举行刻划测验吗？4、交流：在测验时，我们需要留神些什么呢？5、师出示测验留神事项6、测验我们周边的材料《哪种材料硬》教学设计和反思7、交流：学生上台表示记录表。汇报方法：我们用什么划什么，有没有划痕怎么样，结果得出什么结论。8、师总结，金属塑料木条纸活动二、熟悉金属1、铁是一种常见的金属，除了铁，你还知道哪些金属？2、我们察觉，一般金属都很坚硬，并具有金属光泽，我们可以把这些特性写在气泡图中。学生在小组内交流解答的思路，学生试验，学生演示，学生汇报试验结果，学学斟酌问题，回复问题，完成气泡图作业学生在生活中，一般只知道用软硬来描述物体，并没有接触过硬度这个词语，因此，首先引入硬度这个概念，能培养学生用严谨的科学词语的习惯，也为接下来的学习打下---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---根基。学生平日对金属已经有确定的熟悉，在课堂中，让学生直观的查看图片，激发起学生对金属特性的查看和斟酌。三、拓展与延迟饮料罐的故事1、你知道易拉罐是怎样由铝变成现在这个模样的？让我们看看饮料罐的故事。2、你有什么感想，你觉得理应怎么处理它。3、总结。学生听故事，斟酌问题，回复问题。扩展学生的思维才能。科学训练58页。学生独立解答通过练习，扶助学生进一步稳定学识。板书设计那种材料硬对比硬度：硬到软给它们排一下依次。金属塑料木条纸熟悉金属：金属的特征：1、金属有传热才干2、金属坚硬3、金属有易变形才干4、金属有确定光泽5、金属有导电才干《《那种材料硬》》教学反思新富小学：杨建超一、分析教材教材的目标是对比材料的硬度，硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的外观。在学生测验中实践，并做测验记录。在对比完硬度后接着是研究金属的物理特性。在前期的打定中，由于教学时间紧导致了打定的材料不充分。我的打定中是小木块、20cm塑料尺、小块卡纸、铁钉，打定中我没有考虑到材料的其他因素，如材料是否同样大小，材料的外形是否一致等，这就导致了学生在测验刻划时并没有很明显地熟悉，同样在做对比测验时也就缺乏了对比的目的。二、教学过程上课伊始，我用故事导入，引导同学们用生活中的感知来说一说材料之...