大班音乐《木瓜恰恰恰》教案及说课稿文章来源教师范文吧.Jsfw8.coM大班音乐《木瓜恰恰恰》教案及说课稿一、回音游戏（5分钟）1、导入：今天这节音乐课我们一起跟着音乐去旅行！跟音乐走一走，音乐会把我们带到哪里？（跟着《郊游》音乐走一走）2、我们来到了一座大山面前。假如这时对着大山大声喊，对面会传来什么声音？生回复3、请一名生试一试，其余生作回声4、韦老师也想跟同学们玩一玩。我这里有四句旋律，韦老师每唱完一句，同学们把每一乐句的最终三个音符唱出来师生回音游戏小结：让我们继续跟着音乐去旅行，跟着音乐走一走，拍一拍，音乐会把我们带到哪里？二、水果驿站（8分钟）1、我们来到了水果摊，这里的水果多不多啊？你平日最喜欢吃哪些水果？生回复2、韦老师这里有一些水果图片，一起来看看（分别认一认）这些水果产自阳光充沛，天气火热的热带地区。3、这些热带水果成熟之后，就会被运到水果店里卖给顾客。要把顾客吸引过来，你有什么好方法？生说，师补充：我们还可以大声叫卖水果，吸引客人来买。我们一起来大声喊出这些水果的名字，体验一下叫卖的感觉。4、听韦老师的叫嚷声有什么特别的地方？（师叫嚷，生听后说）师补充：第三个字气息对比长，5、出示节奏讲解附点节奏，跟师念节奏6、我们用这样的节奏一块来叫嚷三、学习歌曲（20分钟）1、韦老师这里有一首表现卖水果的歌曲。一起来感受歌曲的情绪怎么样？歌中每句之后，参与了什么声音？听后生说“恰恰恰〞2、这里的水果卖得怎么样？从哪些歌词看出来的？课件出示歌词，自由读一读歌词，请个别生说。这里的木瓜味道怎么样？从哪些歌词看出来的？个别生说3、再听歌曲，对口型，注意听歌词的节奏。听后引导生有节奏地读词，再跟着伴奏音乐读词两段，师读“恰恰恰〞4、出示词谱，揭题，再听歌曲跟着音乐默唱一遍5、跟琴轻声慢唱（不加恰恰恰），提出唱时遇到的问题，一起唱好6、听前奏有几拍，参与前奏完整唱。7、加速唱，跟音乐唱8、分形式唱词与“恰恰恰〞，由生制定。在恰恰恰处参与自己创造的动作，表现出自己愉快的情绪参与串铃、碰铃、双响筒、木鱼（视状况而定）9、跟音乐伴奏完整表现四、拓展——“恰恰舞〞（5分钟）1、这首歌中参与了“恰恰恰〞，使歌曲情绪更加欢快强烈了。你知道“恰恰恰〞和什么有关吗？生回复，师补充，恰恰舞是拉丁舞的一种，它的节奏特点是逐渐快快快，以胯部的扭动带动全身的舞蹈。我们班有的同学学过恰恰舞，乐意展示一下吗？2、欣赏一段恰恰舞3、你觉得恰恰舞给你感觉怎样？五、终止部分（2分钟）1、恰恰舞欢快而又热心。方才我们学习的《木瓜恰恰恰》具有浓郁的恰恰舞曲风格，强烈而又欢快。你知道《木瓜恰恰恰》这首歌来自于哪个国家吗？透露国家2、师简介印尼的地理位置，下面我们要跟着音乐去印度尼西亚旅行喽。一起来听一首好听的印度尼西亚民歌《心恋》小结下课《木瓜恰恰恰》说课教学目标：1、体会歌曲《木瓜恰恰恰》表现的叫卖场景，感受歌曲欢快热心的情绪及其浓郁的舞曲风格。2、了解并感受恰恰舞的节奏特点及舞曲风格。体会歌曲显明的节奏特点，能熟练演唱并能用自己的方式表现歌曲。3、感受印尼漂亮风光，拓展欣赏印尼民歌《心恋》，体会音乐文化的丰富多样性。教学重点：学唱歌曲教学难点：弱起开头的演唱及十六分音符的吐字。难点突破及教学方法设计：1、通过音乐旅行的方式创设游戏情境。我通过《郊游》带生到了一座大山脚下。通过回声游戏过渡到回音游戏。在回音游戏中，我把《木瓜恰恰恰》四句旋律设定为游戏内容，通过师生互动的形式完成。师每唱完一句，生跟在后面唱出旋律的最终三个音作为回音。在游戏过程中，四句歌曲的旋律在学生的脑海里留下了印记为后面的学习做好了初步的准备。2、通过音乐旅行的方式创设生活情境。我通过《木瓜恰恰恰》的伴奏音乐带生到了一个水果摊前学生对于水果有对比丰富的生活经验。我出示了歌词中的几种水果图片，让学生认一认，说说水果的名字。师适时作出补充。之后我提出了问题：假如你是这个水果店的老板，你用什么方法吸引顾客来买你的水果？这时学生的思维被激活了，各种方法都进行着。这时教师会有选择性地选取其中...