农村学校体育内卷化生成逻辑探析摘要：“无发展的增长”内卷化状态已成为困扰农村学校体育发展的隐蔽因素。运用文献资料法和逻辑分析法，结合“内卷化”的理论，从农村学校体育的政策、资源、行为三个方面的内卷化现象对其发展困境及生成逻辑进行了分析。认为，政策密集出台与执行效能低下的政策内卷化、资源输入与资源依赖并存的资源内卷化、体育教师“无根”的流动的和学生被“规训”的“在场”的师生行为内卷化是当前农村学校体育发展内卷化的主要表现，必须正视内卷化问题，才能从根本上改变农村学校体育发展的滞后局面。关键词：学校体育；农村学校；内卷化；政策；资源；行为农村学校体育工作是我国教育事业的重要组成部分，近年来，在党和国家高度重视农村学校教育工作、大力实施教育均衡化政策的背景下，农村学校体育工作取得了长足的进步，但仍艰难前行、曲折发展。一项项国家教育政策、扶贫政策相继出台，但政策的落地仍困难重重；一个个运动场地不断新建，但主动参与体育运动的农村学生仍寥寥无几；一批批教师引进来，但又流失严重，体育课仍流于形式难觅新课改的踪迹等等，这些都是农村学校体育工作面临的现实。为何投入增多却发展停滞、条件改善却没有换来学生参与体育运动的权利？这些无发展的增长是造成当前农村学校体育发展困难重重的隐蔽因素，本文拟借助内卷化的视角认识和解决这一难题。１内卷化：一个基于教育发展状态的分析框架“内卷化”（Ｉｎｖｏｌｕｔｉｏｎ）的系统研究最早出现在农业领域，后来扩展到政治、教育等领域，成为研究事物发展的一种新范式。“内卷化”主要是从事物发展的状态来解释“有增长无发展”“制度变迁的路径依赖”“习俗与习惯的精致固化”等现象。“内卷化”的内涵可从定量和定性两方面来认识。从定量层面来看，“内卷化”指在投入与产出的关系上，二者量的变化并不是呈正比，而是反比；表现为投入越多，产出越少，边际效益递减，效益低下或无效。从定性层面来看，“内卷化”指事物发展到一定阶段后，量变并没有引起质变的状态。即一种事物发展模式被固化以后，自身既无增长也无法突破，在外部条件的严格约束下，内部发展日趋复杂，摆脱困境日趋艰难１］。借助以上概念，可将农村学校体育内卷化理解为：长期以来，由于我国城乡二元结构的存在，造成城市教育的压倒性强势和农村教育的先天不足，农村教育被结构性剥离与瓦解，形成了固化的内部发展模式和无法超越的机制壁垒２］，国家在政策、资源上不断加大投入，量的变化并未带来实质性的改变，农村学校体育发展逐渐形成了一种效能低下、行为内敛、自我闭锁、无法突破、表象型的发展状态，即无发展的增长。２农村学校体育内卷化的生成逻辑分析２．１政策内卷化：政策密集出台与执行效能低下的悖论。农村学校体育政策内卷化是指农村学校体育政策随着数量的增加、推进力度的加大，呈现出政策边际效益递减的趋势，形成内敛型改革或表象化发展，难有实质性发展，从而进入发展效能低下的刚性结构状态。２．１．１政策边际效益递减所谓学校体育政策边际效益递减，即随学校体育政策颁布数量的增加，农村学校体育的发展并未出现实质性改观，反而出现了发展滞后、效益递减、效果不好、发展效能低下的困境。党和国家历来高度重视学校体育工作，相继颁布了各类学校体育相关政策，据张文鹏等统计，１９９４—２０１３年国务院、教育部等国家权威部门共颁布２７３份与学校体育政策相关的文件，并呈逐年增加的趋势３］。事实上，虽然政策密集颁布，但农村学校体育仍是整个教育事业较为薄弱的环节，学校体育政策传导给农村学校体育的实际作用并不如人意。如，１９８４—２０１０年政策颁布量呈递增趋势，但政策颁布量与学生体质健康水平提升并未呈现正相关，学生体质健康水平仍是明显短板，男女生超重比、耐力、肺活量等指标总体均处于下滑的趋势。同时，３０年间乡村学生肥胖人数男生增长了约４５倍、女生增长了１２倍，出现了营养不良与营养过剩并存的新问题４］。政策的颁布与实施虽然使农村学校硬件条件得到大幅改善，但并没有实质促进学校体育发展，学生参与体育运动的权利仍然保障不足。张晓...