教学资料参考范本幼儿园大班跳绳活动存在问题及教学策略__________________撰写人：__________________门：部__________________间：时1/10跳绳运动，古称“跳百索”，在我国有着悠久的历史。它是一项集游戏，锻炼于一体的全身性、综合性运动项目，是一项比较剧烈的全身性活动，跳绳时“摇绳”能锻炼臂力、“跳绳”能锻炼腿劲、“快摇”能发展速度、而“多跳”能提高耐力、此外可以促进动作的协调性、增强人体心血管，呼吸和神经系统的功能，经常跳绳，对促进幼儿运动器官和内脏机能的发育有着重要作用，尤其对发展弹跳力和提高灵敏、协调、速度、耐力等身体素质具有显著的效果，对幼儿身体素质提高以及体质的增强都有一定的好处。同时大班幼儿面临进入小学学习，跳绳简单易行，花样繁多，可简可繁，随时可做，特别适宜在气温较低的季节作为健身运动,因此，跳绳运动可以丰富将来的课间十分钟以及业余生活，成为幼儿终生健身的运动之一。所以，跳绳运动成为幼儿园大班开展的一项体育运动（以单人单绳为主），深受大班幼儿喜欢。但在教学实践中，“跳绳”教学还存在很多的问题：1、“重技能训练”：过分重视每一个幼儿动作技能的掌握，对于完成不佳的幼儿要求反复练习，缺乏游戏趣味，使幼儿对“跳绳”丧失兴趣。2、全班幼儿只有一种“跳绳”教学计划，没有考虑到幼儿个体差异、家庭生态环境。3、“跳绳活动”教学策略单一、笼统，不能帮助幼儿分层递进的掌握动作，使幼儿不能在“跳绳活动”中获得学习策略、社会性、思2/10维能力的发展和提高，形成对幼儿全面发展和终生发展的促进，而只是单一的动作训练。4、教师缺乏体育专业知识和体育专业素养，在指导幼儿练习“跳绳”时无从下手，看不到幼儿的进步，没有教育成功感，因而出现畏难情绪，久而久之在“跳绳”活动指导上放任幼儿，达不到预期效果，浪费教育资源和时机。幼儿园体育活动是幼儿园教学活动中重要的组成部分。《幼儿园教育指导纲要》中将“喜欢参加体育活动”作为幼儿园健康教育的重要目标。如何吸引幼儿主动学习、快乐学习“跳绳活动”，掌握好这项可以终身受用的体育运动，对于这个问题的研究和探索将有很大的实用意义。跳绳作为一种动作技能，它的获得与所有学科的知识技能一样，也是一个完整地过程，是要通过对“跳绳”运动感知、表象和理解或分析的基础上，通过练习才能最终获得的。而在这一系列的过程中，必然参杂着复杂的心理活动，教师只有清楚地了解幼儿在学习“跳绳”过程中的心理活动变化，才能有的放矢的开展教学，优化“跳绳”活动中的教与学，真正促进幼儿的身心发展。那么，跳绳技能的形成经历了怎样的过程？分为几个阶段？每个阶段幼儿的心理活动发生了怎样的变化？我们又能怎样针对幼儿的心理变化来调整、优化教与学，帮助幼儿不断进步，从而掌握跳绳技能呢？一般来说，一项运动技能的掌握都会经历运动知识的学习和掌握、运动技能的形成两大阶段，跳绳运动也不例外。幼儿在这两个阶段中经历了怎样的心理活动？需要克服怎样的心理障碍？掌握这些就能为3/10教学实践提供心理学基础，使得我们的教学活动遵循一定的心理规律，做到促进幼儿全面发展。第一阶段：对“跳绳”动作的认知阶段。这其中包括对动作的直接感知和表象、形成动作概念三方面。而对跳绳动作的直接感知是运动知识形成的第一阶段，它的引起是由直观具体的动作外形所产生的。在这一阶段，幼儿通过观察、模仿，尽可能的准确、完整的形成动作知觉。语言在此起到一定的调节作用，但主要还是动作的视动觉信息即是从一定距离的视觉观察到直接运动觉得模仿或尝试练习动作的过程。这一阶段的特点是：幼儿的注意力和记忆很紧张，动作在有意识控制下进行；动作不稳定、速度慢、不协调，有不少多于动作；能初步的运用反映结果的反馈信息，但只能用很明显的线索。根据这一特点，为加快幼儿形成正确清晰的运动直觉，教师在教学中应注意：（一）创设主体环境，让幼儿围绕“跳绳”展开话题，丰富相关知识，激发学习兴趣：我们在班级教室里专门开辟了一块空间，取名为“我爱跳绳”,张贴孩子们收集来的有关“跳绳”方面的图文资料、他们对“跳绳”的了解和疑...