《老王》教案汇总七篇《老王》教案篇1教学目标：1、把握老王的人物形象；2、理解作者“以善良体察善良”的平等观念及人道主义精神。教学方法：学生摘记、批注，讨论互助式学习，教师点拨。教学过程：1、导入：诗歌《人力车夫》（师朗诵）生活中象人力车夫这样的普通人，他们和许多伟大的人一样，以辛勤的劳作创造着社会的财富，以诚实的秉承维护着社会的公正，以善良的品格构筑着社会的美好，虽在底层，却折射出生命的光芒，我们今天学习的老王就是其中的一位。2、释题：《老王》作者杨绛，__主要记述的是文哥期间作者一家和车夫老王交往的一些小事。3、引入目标，明确学习要点（见屏幕）4、作者简介：（生读，生摘记要点）5、字词学习：__字词较多，生读，齐读加强记忆。（字词见屏幕）6、整体感知：生依据问题快速浏览课文，筛选重要信息，标画要点，交流回答。（1）老王过着怎么样的生活？（2）老王的为人怎么样？（3）作者是如何对待老王的？（2）和（3）这两个问题，要求学生回答时先概括事件，然后说出老王的品质或作者的关爱。以上是粗略了解。（生说师简单概括总结并板书）7、品味探究：细细品味老王及他和作者的交往，另外，还有__语言的一些精彩之处。生读，品味，批注，然后发言。主要是5、6、7、8、16、12这些自然段生说，不足之处师补充，结合背景进一步体会老王的品质，及作者的平等观念。师总结老王：在老、残、贫、病中的这么一个三轮车夫，没有市侩气，没有势利眼，只是以他诚实的服务养活自己，拥有极其可贵的同情心，善于体恤别人，且重视礼尚往来，特别是离坟墓只有一步之遥的时候，还挣扎着送上一份谢意，这些品质无论在什么样的社会，都会发出光芒。杨绛是一位知识分子，而老王是一个三轮车夫，但作者却能以平等、友好的态度对待他，这种平等观念，人道主义精神让人永远难以忘记。8、合作讨论：__最后一句话。生齐读，讨论后发言如何理解。师总结，让学生“明白道理”，这个社会应多一些关注，多一些帮助，多一些温暖。（见屏幕）9、拓展延伸：写作小练习，在成长的过程中，哪些普通人曾感动过你，请写出你的感动。（可以是一句亲切的问候，可以是一个温暖的眼神）让同学多一些发现，多一些感动，多一些社会的美好。如果我们的目光从高处降下来，会发现许多普遍人身上有着生命的光芒。10、联系社会：（图片—师解说）20__年感动中国的普通人魏青刚，为了一个陌生人，滔天巨浪中三出三进，是侠之大者。青藏铁路的工人们，艰难的工作条件下，修建了世界上最伟大的铁路。这些普通人，从某种意义上来说，他们是幸运的，因为他们感动了我们，感动了中国，生活中还有一些弱者和不幸者。11、关注不幸者：（音乐、图片、师解说）总有一种声音让我们泪流满面，总有一些照片让我们隐隐作痛，在我们无意享受幸福的时候，请不要忘记有这样一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎。（见屏幕）（1）我们可以在宽敞明亮的教室里学习，而他们只能在田间劳作。（2）有书读的妹妹却哭了，你可看到姐姐困惑的目光？（3）你可知道这些失去光明的人多么需要我们这些正常人的搀扶？（4）你可听到废墟下失去家园的人呻吟？（5）你可看到洪水中苦苦寻求的目光？（6）疾病来临时，你可注意有多少无助的面庞？12、呼唤社会：（音乐、图片、文字）让我们用善良关爱他们吧，只要人人都献出一点爱，这个世界将变成美好的人间。让我们用真诚去善待他人吧，这样我们的社会就会多一些文明，少一些残酷，多一些阳光，少一些阴霾。让爱在我们的心中生长！愿爱的种子在世界的每一个角落播撒！13、附板书：平等老苦—————————→关杨王善←—————————爱绛《老王》教案篇2【创意说明】本篇散文的核心是讴歌一种善良的人性，教学时应着重理解老王的苦与善，并了解我的善良与对老王的关爱。宜采用对话式教学。【教学步骤】一、导入生活中有很多小人物，他们虽然不被人重视，却有着一颗善良的心，今天我们要学习的《老王》中介绍的人物就是这样。二、朗读课文三、形象分析１、自读课文，试用一个词概括老王给你留下的印象，并根据课文内容作一点说明。如：孤苦，亲人很少；凄凉，身体不好...