以链轮减速器设计为例谈创新能力的培养.doc以链轮减速器设计为例谈创新能力的培养作者：覃惠芳来源：《教育与职业·理论版》2022年第06期［摘要］创新能力的培养是高职教育中不可缺少的环节。高职学生面对创新，出现畏难情绪，文章以链轮减速器设计为例，启动学生的创新思维，培养学生的创新能力。［关键词］链轮减速器设计创新能力［作者简介］覃惠芳（1962-），女，广西北流人，北海职业学院工学系副主任，副教授，研究方向为机械类课程教学与设计。（广西北海536000）［中图分类号］G718.5［文献标识码］A［文章编号］1014-31015（2022）09-0188-02高等技术应用型专门人才主要从事技术应用和现场实施工作，这一工作要求能运用知识，解决实际问题。在培养学生解决实际问题的能力中，创新能力的培养是不可缺少的重要环节。高职高专的学生，由于学校创造性学习条件的局限及学生自身不善于创造和利用学校的现有条件，缺乏向知识经验丰富的教师或同学请教的勇气，往往不能把握本学科最新发展的动态和相关学科知识的横向关系，由此限制了学生创新能力的发展。此外，学生对创新认识不足，有畏难情绪，现以链轮减速器的设计为例，启动学生的创新思维，以达到培养学生创新能力的目的。一、创新意识的产生创新意识是一种不安于现状、精益求精的意识，面对任何未知的问题、未知的领域有勇于尝试的冲动，是不断探索、勤于思考，善于发现问题、提出问题，求新、求异的兴趣和欲望。它的产生，有一定的规律性，只要掌握其规律，创新的意识是可以逐渐培养起来的。1.链轮减速器的结构设计。密封家用电炉生产线上的一台搅拌泥料的搅拌机，投产三个月后，完全损坏，不能工作。为此，笔者创新设计了链轮减速器，其结构如189页图所示。其传动过程为：一级链轮1的轴为输入轴，通过一级链轮与一级滚子链盘2的啮合，实现一级减速。二级链轮与二级滚子链盘4的啮合，实现二级减速。2.创新意识的产生。与该搅拌机配套的原减速器为：WPO-155型蜗轮减速器，传动比1∶40，输入转速1500r/min时，许用功率为5.5KW。电机功率7.5KW，转速1440r/min。电机与蜗轮减速器间，用传动比为1∶2的皮带传动。该减速器的损坏，因蜗轮减速器的许用功率远小于电机的功率，且连续性超负荷工作，属过载损坏。继续使用原来的WPO-155型蜗轮减速器，因过载，用不了多久，会再次出现上述的现象，如果选用与电机功率匹配的蜗轮减速器，因安装空间受到限制而无法使用，为解决这一问以链轮减速器设计为例谈创新能力的培养作者：覃惠芳来源：《教育与职业·理论版》2022年第06期［摘要］创新能力的培养是高职教育中不可缺少的环节。高职学生面对创新，出现畏难情绪，文章以链轮减速器设计为例，启动学生的创新思维，培养学生的创新能力。［关键词］链轮减速器设计创新能力［作者简介］覃惠芳（1962-），女，广西北流人，北海职业学院工学系副主任，副教授，研究方向为机械类课程教学与设计。（广西北海536000）［中图分类号］G718.5［文献标识码］A［文章编号］1014-31015（2022）09-0188-02高等技术应用型专门人才主要从事技术应用和现场实施工作，这一工作要求能运用知识，解决实际问题。在培养学生解决实际问题的能力中，创新能力的培养是不可缺少的重要环节。高职高专的学生，由于学校创造性学习条件的局限及学生自身不善于创造和利用学校的现有条件，缺乏向知识经验丰富的教师或同学请教的勇气，往往不能把握本学科最新发展的动态和相关学科知识的横向关系，由此限制了学生创新能力的发展。此外，学生对创新认识不足，有畏难情绪，现以链轮减速器的设计为例，启动学生的创新思维，以达到培养学生创新能力的目的。一、创新意识的产生创新意识是一种不安于现状、精益求精的意识，面对任何未知的问题、未知的领域有勇于尝试的冲动，是不断探索、勤于思考，善于发现问题、提出问题，求新、求异的兴趣和欲望。它的产生，有一定的规律性，只要掌握其规律，创新的意识是可以逐渐培养起来的。1.链轮减速器的结构设计。密封家用电炉生产线上的一台搅拌泥料的搅拌机，投产三个月后，完全损坏，不能工作。为此，笔者创新设计了链轮减速器，其结...