试谈初中语文课堂教学互动策略【摘要】初中生正处在所谓“惊涛骇浪”的青春期，而众所周知，处在青春期的中学生，正是生理上由幼稚转向成熟的关键时期，而生理上的变化与心理上的依赖性形成强烈反差，导致他们心态的剧烈变化。而语文正是一个良好的教育人的机会，好的人生道理正是在课本上一点一点的讲出来渗入人心的，正是因为如此，初中语文课堂如何互动，如何能使中学生更好地接受课本中以至人生中的道理至关重要。【关键词】初中语文课堂互动策略【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2014）04-002-01一、初中生的特点在探讨初中语文课堂教学互动策略之前，我们先来探讨一下初中生本身的特点。正如大家所知，初中生现在正处在青春期，这个时期的逆反心理是最重的。此时他们的生理正处在由幼稚转向成熟的关键时期，第二性征得到发育，身体上的变化、生理结构与异性的逐渐差异化使他们心理上产生恐慌，特别是那些发育早熟的学生，这种恐慌就会越发明显和激化。这就使心理上仍处于家长与亲人保护伞下的他们产生极大的不适应，一方面，他们渴望家长和老师的关注与关心，另一方面，他们又渴望独立自主，像成年人那样生活。这种现象使他们处于焦躁之中，极力的去反对成年人的管束，又渴望成为成年人视线的焦点。而学业又是成年人与初中生产生交集的主要矛盾，而语文又是恰当的教育初中生的时机。这时的初中生抵制不良诱惑的能力不足，无法完全或说大部分的明辨是非，正是人成长的关键转折点，教师可谓是任重而道远。二、初中语文课堂教学互动策略（一）在交往、交流、对话的情境中完成教学任务，增强老师与学生之间的互动，以实现教学目标。面临着初中生正处的这样一个特殊时期，作为初中语文教师应该与学生建立一种和谐的朋友关系，学会与初中生交流对话。这样既可以使课堂气氛不沉闷，又能抓住初中生的感情共鸣，使他们感到与教师所处的一种平等的地位，更有利于课堂教学的实施。例如苏教版初中语文课本中《皇帝的新装》《刻舟求剑》《郑人买履》这类寓言故事，可以让学生在上课文之前自己预习课文内容，然后请学生以自己喜欢的形式去表象课文的寓意，譬如话剧、诗歌、改编剧等等，这样既让学生感觉到课堂不只是属于老师的，也是属于自己的，也可以帮助老师借机了解学生的独特性和创造性，帮助他们理解课文，也理解课文中深层的道理。（二）使用多媒体教学，构建更加丰富生动的课堂。不要以为多媒体教学仅仅是属于高中和大学的专利，其实初中语文教学更可以运用多媒体丰富自己的课堂教学，也可以使课堂更为的生动有趣。现在的初中生正处在多元化的世界里，电脑使用并不再是一种高端遥远的技术，人人会电脑可谓一点也不夸张，多使用多媒体教学，其实也是和学生交流互动的过程。（三）可以运用多学科结合的教学方法。而不仅仅局限于文学的世界，激起学生的学习兴趣。其实语文课本中的内容本来就是多元化的，历史地理政治甚至理工科都多少有些涉及，既然语文课本本省都有这样可以的安排，语文教学是不是也应该顺应这种趋势，采用多学科结合的方式去教导学生呢？这样在激起学生对语文教学的兴趣的同时，也可间接地使学生认识其他学科的精彩。例如郦道元的《三峡》、欧阳修的《醉翁亭记》等有关地理生活态度的文章，老师可以尝试在课堂教学之前请同学查找一些相关景点的照片与介绍，在课堂教学之时，可以加入这些因素，也可加入古代地图与现代地图、古代生活方式与现代生活方式、古代出游计划与现代出游计划的对比，这样岂不会使课堂教学更加的生动活泼？（四）老师可以在课堂教学中注重书本知识和社会实践的结合，让学生能够更好地认识语文，认识这个世界。初中语文课堂教学其实非常不容易，老师原先传统的教学方法已经很不适应现在的初中语文教学，还记得我读初中的时候，老师上课只不过以教师的身份训导了学生几句，就引起了学生情绪上的巨大反弹，导致双方情绪失控，结果很是不乐观。其实起因并不复杂，只是因为老师需要学生强制背诵的一些东西学生并不情愿去背诵，记忆不下来倒是在其次，主要是枯燥地记忆丝毫无法引起学生的兴趣，所以语文教师在课堂教学中...