浅谈应用型计算机网络课程模式构建摘要：计算机网络是广大高校计算机专业的必修课，也是一门难度比较人的课程。当前一些计算机网络教师依旧依照以往的以教师为中心的教学理念，这种教学模式导致课程教学偏离认知主体，在加上计算机网络教学内容繁琐，知识点抽象，学生学习存在一定困难，而・且更为严重的是实践教学不足，网络的应用性没得到突出，无法锻炼学生的实际工作能力,无法实现高职院校应用型人才培养战略。针对上述同题，笔者提出构建应用型计算机网络教学，通过加强优化教学内容、加强实践教学等几方面工作，从而提高计算机网络课程的教学质量。关键词：计算机网络；课程教学；应用型教学；实践中图分类号:TP3-4文献标识码:A文章编号:1674-7712(2013)08-0000-01引言：随着计算机网络与通讯技术的发展，社会各界都需要大量优秀的网络技术人才。对于应用型高校來说，计算机网络相关专业的人才培养任务越来越艰巨。用绕应用型网络技术人才的培养，各应用型高校在教学改革方面投入了巨大的精力，并且取得了丰富的成果。现阶段，仍需要就如何进一步强调实践教学，从而为培养更多优秀的网络工程师。木文就阶段如何创新课程设置，改革教学方法，提高实践训练进行一些思考，希望可以为计算机网路教学提供一些有益的启发。一、计算机网络课程教学现状计算机网络是高职院校计算机专业的一门必修课，计算机网络课程的知识点繁多，学习起来具有一定难度，而且很多时候，课本知识与实际工作存在一些脱节，这些都给计算机网络教学带来了相当的难度。目前课程的教学存在以下儿方面的问题：第一，在教学内容方面，现阶段网络相关技术设备发展迅速，知识更新频繁，课程内容在一定程度上落后于计算机网络科学的变化发展；第二，教学方式上，计算机网络课程有很大一部分的内容是基础知识理论。该部分内容不仅相对枯燥，而且学习、教学难度都大，这些都导致了课堂气氛不活跃、学牛学习的积极性不高等问题；第三，在教学目标方面，高职院校的计算机网络课程所设置的教学目标主要侧重于完成课程理论知识的教学，偏向于技能知识的传授，但关于学生的创新能力与实践能力没有得到适当的培养与锻炼，而广大高职院校的计算机专业毕业生走向工作岗位之后，因为在校期间能力没有得到充分锻炼，而用人单位招聘的一项硬件指标就是实际工作能力，这种能力培养的缺失都给学生的工作与发展带来非常不利的因素。二、如何构建应用型教学模式现阶段广大高职院校的计算机网络课程教学依然存在着重理论、轻实践，而对于此类应用型高校，其培养理念是侧重于应用型人才教育，因此,构建应用型、实践型计算机网络课程教学模式，对提高教学质量冇着非比寻常的意义。下面将从优化教学内容、强化实验训练、完善考察评估三方面讨论如何构建应用型教学模式。（一）优化教学内容计算机网络是随着技术的应用而发展迅速的，计算机网络涉及的技术与知识体系庞大。作为电子信息类与计算机类专业的核心课程，计算机网络的课程内容设置应该既包括计算机网络的基木理论知识，还应该包含现阶段最新的网络实用技术及其相关设备，并辅以工程案例加以教学。因此,在教学内容设置上，应该适当介绍现阶段应用与研究的热点，并且进一步突出网络实现技术的训练与相关应用系统的设计。在实际教学中，应该从以下几个方面进行：首先，需要简化传统OSI参考模型的内容，扩充现在流行的标准IP、TCP的教学内容；其次，在工程应用教学方面，首先应该明确计算机网络课程教学目标就是培养学生在常握网络基本原理、基本标准协议的基础上，能够进行建设、规划、配置、维护、管理网络的能力，所以，在教学中就需要加入知名网络设备厂商与产品的教学；此外，述应该在教学中不断加入最新网络应用技术的相关知识，从而适应计算机网络新应用、新技术不断涌现的发展趋势，例如，可以根据实际教学安排考虑增加无线路由技术、4G网络以及IPv6等先进的网络应用技术。（-）加强实验训练、营造工程实训环境研究型高校的计算机网络实验训练侧重于对协议的验证，虽然这些实验対掌握网络体系结构有较大帮助，但与实际工作需求有很大差距，同时也缺乏创新性与应用性。对于...