学校体育线上线下混合式教学模式的实践思考袁本坛尹秀秀：G807文献标识：A：1009-9328（2021）03-032-01摘要伴随着教育信息化发展的进程，线上教学已然成为了我国教育活动的重要组成。疫情防控期间，体育线上教学作为学校体育教学的主战场得到了快速发展。后疫情时代，依据体育线上教学积累的经验，积极开展线上线下同步发展的混合式体育教学模式，这对激发学生体育锻炼热情，促进学生身心健康发展和提升学校体育教学质量具有积极意义。Key学校体育混合式教学实践思考一、前言體育线上教学是基于疫情防控的宏观背景下快速发展的。在疫情防控期间，体育线上教学实现了学校体育停课不停学、不停练，从而确保学校体育正常的教学秩序。体育线上教学是特殊时期下的形势所趋，同时也是对当前体育教学方式方法的又一大改革措施。尤其在后疫情时代，体育线上教学为我国传统学校体育教学活动的创新和探索，为传统学校体育教学提供了新的途径。在这一背景下，学校体育线上线下混合教学模式迎来了新的发展机遇。二、学校体育线上线下混合式教学实践再认识1.学校体育教学过程中，体育线上教学发挥着重要作用。线上教学是一种多元化、开放性的以网络作为媒介的教学模式，同时也是一种新的课堂表现形式。有学者研究指出，线上教学在吸引学生学习注意力方面相对于线下教学具有独特优势。体育线上教学中，教师可以将体育动作的视频动画等教学内容在线呈现给学生，通过网络信息技术展示了教学的多样性，能够有效帮助学生提高预习和复习效率。2.学校体育教学中，线下教学是主战场。学校体育具有身体练习的特殊性，尤其教师对学生的练习和指导是学校体育教学环节的重要组成。线上教学虽然资源丰富，学生也可以通过线上预习有效了解动作组成和练习方法，但是总归缺乏教师的面对面指导，对于不同水平的学生来说并不一定能有好的学习效果。因此，学校体育教学中体育线下教学应是学校体育主体教学模式，体育线下教学可保障学生高效的学习和接受教师的现场指导，方便纠错与提升。3.混合式教学对于学校体育开展具有积极意义。线上线下混合式体育教学模式相对于单纯的线上或线下教学模式具有明显优势。线上线下混合式体育教学一方面有助于规避以单纯宣讲、练习为主的线下教学短板，打破了课外练习的空间局限性和时间局限性，学生可以在课前运用网络资源进行线上学习，提前了解动作要领和理论知识。另一方面，混合式体育教学也可以规避单纯线上体育教学的监督机制缺乏、有效指导不足等短板。学生通过线上学习后，教师在线下进行直接指导，减少了课堂上的宣讲时间，增加了教师指导和学生练习的时间，有利于学生快速掌握动作要点，如此对提高课堂质量、促进学生学习和练习效率等具有积极意义。三、学校体育线上线下混合式教学模式的实践方法（一）充实体育线上教学资源，满足学生预习、复习所需体育教师为了保障体育线上教学学习资源的多样化，就需要深挖在线资源，积极制作专业的线上体育教学视频素材。以快速跑教学为例，教师在线上教学部分应制作多类短视频，应将每一个快速跑的动作知识进行分解，尤其对基础理论和动作技能进行细致透彻地剖析。当出现重难点动作和知识时（如起跑），教师需要做特别提醒以及做针对性讲解，从而满足学生的反复观看和预习所需，为学生的线下实践夯实基础。（二）重视线下教师指导，保障动作完成与技能掌握学生在完成体育线上学习后基本对所学知识有所了解。在这一基础上，要高度重视线下教师指导实施。在线下教学过程中，教师减少了宣讲部分而极大增加了指导、练习时长，一方面增强了学生的练习强度，有利于学生更好地感知和体会技能，另一方面也使得教师的指导和纠错成为学校体育课堂教学的重点，强化了以学生为主体的教学目标，保障了动作完成与技能掌握。（三）重视建立沟通机制，促进师生交流线下教学过程因为课时限制，教师与学生之间深入沟通的机会不多。而实施混合式教学后，学生可以在线上将自己不理解的知识或者难以掌握的动作及时反馈给教师，教师可以提前做好准备，并将有代表性的问题在线下教学实践中进行有针对性地讲解，如此促进教学质量的有效提升。四、结语学校...