2022年二年级数学教案最新范文例子在数学课堂上要让同学感触学习胜利的高兴，同时提出几个开放性问题引发同学的思量，激发同学对数学内在的爱好。下列是我收拾的二班级数学教案，希翼可以提供应大家举行参考和借鉴。二班级数学教案范文一：熟悉角教学目标：1.探究用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。2.进一步稳固对直角、锐角、钝角的熟悉，进展初步的空间观念。3.经受完整的活动过程，培养动手操作、合作探索和创新的意识，提高解决问题的能力。4.在丰盛多彩的活动中，获得乐观的情感体验，感触数学美。目标解析：用三角尺拼角是一项内涵丰盛的数学活动，又是支配在第三单元最后的一节综合实践活动课。它既能稳固同学对直角、锐角和钝角的熟悉，又能培养同学的动手能力，堆积同学活动和解决问题的阅历，还能使同学越发认识三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。教学重点：用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。教学难点：灵便运用角的学问拼角。教学预备：课件、三角尺教学过程：一、活动前──充分预备(一)理解“一副三角尺”的含义1.观看一副三角尺中两个三角尺中的角分离是什么角?2.给一副三角尺上的每个角编号。如：把等腰直角三角形的三角尺编为A尺，其中的直角为A尺直角，另两个锐角---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---分离为A尺①号锐角和A尺②号锐角;另一块三角尺编为B尺，它的直角为B尺直角，另两个锐角分离为B尺①号锐角和B尺②号锐角。(二)复习旧知，激趣引入1.锐角、直角、钝角有什么关系?(锐角直角钝角)2.三角尺上直角、锐角都有，就是没有钝角，你能用它们拼出一个钝角吗?(板书课题)【设计意图：用一副三角尺拼角活动前同学首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含义，知道一副三角尺中的两块三角尺各有哪些角，有什么特点。同时调动锐角、直角、钝角之间大小关系的学问，为“拼角”作好预备。】二、活动中──合作沟通出例如6：用一副三角尺拼一个钝角。(一)小组研究，自由拼角1.思量如何用一副三角尺拼一个钝角。2.同学动手拼角并画下来，老师巡察指导。(二)汇报展示，师生沟通1.组长汇报。2.选择不同的拼法展示在黑板上。3.在拼钝角的过程中，你有什么发觉?(三)作品分类，研究质疑1.黑板上的拼法各有不同，你能将它们按一定的逻辑分类吗?2.研究沟通：一类是锐角与锐角拼成的，另一类是直角与锐角拼成的。3.质疑：锐角与锐角一定能拼成钝角吗?(不一定)直角与锐角一定能拼成钝角吗?(一定)(四)验证钝角，优化拼法1.沟通验证办法目测──看上去比直角大测量──用三角尺的直角比推理──直角与锐角一定能拼成钝角2.总结拼法用一副三角尺上的一个直角与一个锐角一定能拼成一个钝角。【设计意图：通过“用一副三角尺拼一个钝角”的活动，在自由拼角中感知，在合作沟通中思量，在分类研究中质疑，在验证优化中升华。理解按照直角和钝角的关系，以直角为根底和锐角去拼---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的优势。让同学体味数学学习过程中的有序思量，可以提高解决问题的效率。】三、活动后──运用拓展(一)教材第42页“做一做”1.从两副三角尺当选两个，拼出一个钝角。2.从两副三角尺当选两个，拼出一个直角。3.从两副三角尺当选两个，拼出一个锐角。同桌合作拼角，小组沟通，再全班汇报展示。(二)从两副三角尺当选三个，拼一个钝角。同桌合作拼角，并画下来，再全班沟通研究。(三)教材第45页练习八的第13题。综合运用锐角、直角和钝角的学问，用七巧板上的图形灵便拼角。【设计意图：运用拓展分为三个层次，第一层次在用一副三角尺拼的根底上，用两副三角尺中的两块拼角，提高同学解决问题的能力;其次层次用两副三角尺中的三块拼角，发散同学的思维;第三层次用七巧板中的各种图形拼，进一步加深对角的熟悉，培养思维的灵便性，感触七巧板中的数学美，进展同学初步的空间观念。】四、活动总结(一)这节课你有哪些收获?(二)拓展延长1.钝角去掉一个直角是什么角?钝角去掉一个锐角是什么角?为什么?2.你还想到了……...