当代大学生政治冷漠现象的心理障碍因素的解决方式一、大学生政治冷漠行为的表现"政治冷漠与政治投票、政治选举、政治结社、政治表达以及政治接触一样是政治参与的基本途径之一，它是一种行为的消极态度，通过不参加政治活动等方式消极地表明自己的政治倾向。";【1】当代大学生的政治冷漠主要表现在以下四个方面：第一，被动接受政治知识。面对日趋多样的校园文化和日益激烈的社会竞争，当代大学生的兴趣点和注意力多集中在对其未来职业规划有利的知识和群体成员普遍关注的流行热点上，了解政治信息的兴趣就显得十分冷淡。第二，冷漠对待政治教育。政治理论课作为主流意识形态灌输的载体，一直贯穿于中国学生的整个学习过程中。这不免使当代大学生产生了较强的逆反心理和冷漠态度。第三，价值观和政治信仰疏离。树立正确的价值观和坚定的政治信仰是保障当代大学生进行积极健康的政治参与行为的前提。然而当代大学生在政治信仰上与主流意识形态所倡导的积极健康的政治信仰却存在疏离。第四，政治参与不作为。当代大学生参政议政最直观表现即是政治参与的行为。以参加选举活动为例，大学生选举动机多表现为被动回应学校号召而非要以公民意识参与国家政治生活，选举过程中对选举人的情况了解甚少，对选举结果和后续行为不甚关心对自身的选举行为也持冷漠态度。二、当代大学生政治冷漠现象的心理障碍因素分析从人的主观能动性角度出发，当代大学生作为政治参与活动的主体，他们的心理活动是影响其行为从产生到结束的重要原因，是其对待事物主观态度的直接体现。因此，当代大学生在政治生活中所表现出的冷漠行为，最根本的动因于他们内心深处所具有的心理障碍。这种心理障碍使其在政治行为和政治态度上都表现的冷漠。本文以大学生为研究主体从认知、情感、需要、群体感染等几个方面找出造成当代大学生政治冷漠现象的心理障。（一）不成熟的认知结构阻碍了理性政治认知个体关于政治认知的形成过程也同样经历了对外部信息的感知、记忆、思维、想象等环节，从而实现了"同化或顺从";的心理过程。这是形成一切政治心理的基础。然而，当代大学生形成正确的、系统的政治认知图式的过程并非是一帆风顺的。一方面，个体认知结构与现实的矛盾阻碍了理性的认知结构的形成。社会转型期背景下，庞大的政治信息量和学校传统、教条的政治教育内容形成了其复杂的政治生活外部环境。长久以来的政治教育形成的以主流价值观为核心的政治认知结构与社会转型期中出现的不良社会现象和社会问题形成冲突，加剧了大学生认知结构和现实的外部信息的矛盾，导致认知过程中个体认知结构对外部信息的"顺应";过程不能有效实现。另一方面，感觉、知觉片面化导致了其极容易在认知过程中因思维定式而产生以偏概全的现象。极端的"政治无用论";思想消极对待参政议政、政治学习等行为，从而导致其对政治生活失望，采取消极不作为的表现。（二）极端多变的情感催化了政治冷漠行为情感是建立在认知基础之上的敏锐的内心体验，是人的需要是否被满足的直观反映。当代大学生对政治认知对象所具有的喜欢、讨厌等基本情绪或崇敬、冷漠等高级情感，催化了政治冷漠心理障碍的形成。第一，"情感的两极性表现为肯定-否定"。否定的情绪、情感是消极的、减力的，会降低人们的活动能力";【2】。大学生超现实的政治需要不能在实际生活中得到满足，因而产生消极的政治情感，导致政治冷漠行为。第二，情感逆反强化规律指出：当人的欲望、情绪受到干扰或限制时，可能会激发他的逆反心理，并强化这种欲望、情绪。在统一要求的政治教育和频繁宣传的主流文化中，大学生会普遍认为其追求"独立自主";的欲望受到了抑制，从而产生逆反情绪，强化其过分张扬个性或消极对待政治。第三，大学自由、开放的交流环境，青年活跃的思想动态和深沉的爱国情感，使当代大学生具有较高的政治情感诉求。但是由于其缺乏政治实践的能力和经验，使其较高的情感诉求和较低的实践能力的不协调，导致其心理产生了认为自己无力参与政治的低效能感和不作为态度。（三）功利性的需求扭曲了健康政治行为需求与动机是影响政治行为的根本原因。人类从产生需求到满足需求再到追求更...