高中数学进行有效复习的策略唐寅【摘要】高中数学的复习可以将零碎的知识集中起来，让其形成结构化和系统化的知识，这是学生数学综合能力得以提升的必要环节。此时，教师需要为学生设置相关的数学问题，使学生的思维在复习中变得活跃起来，以便让复习能够达到预期的效果。【关键词】高中数学复习教学策略：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.032我国的教育一直处于不断的发展之中，随着又一轮新课程改革的全面推行，再加上高考改革探索的持续推进，高中数学教学也开始发生了转变，学生的个性发展得到了重点突出，尤其需要对学生的探究能力、反思能力、自主学习能力等进行重点培养。正是因为如此，学生的学习方式得到了颠覆，教师的教学方式得到了有效的转变，学生的主体作用能够在课堂教学中得以充分发挥，也为后续进行的复习教学奠定良好的基础。接下来，我们就对高中数学如何进行有效复习展开分析，以求找到适宜的复习教学策略。一、学生自主导学要想让高中数学复习教学得以顺利开展，那么教师就要保证复习教学的有效性，此时教师可以在高中数学复习教学中采用自主导学的教学模式，以便能够将学生作为教学活动开展的主体，而教师就仅需发挥适当的引导作用即可，这样可以让学生养成自主学习的良好习惯。其中自主导学策略中的“自主”二字，就是要充分体现出学生在复习教学中的作用，教师要尽可能的将数学复习课堂的主动权交还给学生，让学生能够积极主动的去完成复习，而教师则在其中对学生进行必要的辅助即可。比如，教师可以为学生创设出具体的学习情境，而学生则积极主动的在这个创设的情境中展开学习，以便能够让复习达到不错的效果。同时，在让学生进行自主导学式复习的过程中，教师要让学生搞清楚自身的真实需求和具体条件，以便学生能够在自主选择中选取合适的学习方法、内容、目标，随后让学生在复习中及时的进行自我调节，这样才能够让学生能够更好的完成相关的复习任务，并达到预期的复习效果。只有通过这样一系列的复习活动开展，才能够让高中数学教师在自主导学策略的实施中扮演好帮助者的角色，为学生的复习活动开展提供正确的指导，以及保证指导具有较强的针对性，从而让先学后教的教学模式能够通过复习来予以实现，进而对学生的自主学习能力进行有效的培养。比如，教师在展开“函数图像”这一部分数学知识的复习教学时，要先对教学的目标进行明确，并且保证这一教学目标要包含学生的认知目标、情感目标和能力目标三个方面。其中，认知目标让学生能够对函数部分的知识进行全面深入的了解，让学生能够将基本的函数图像和具体的变换方法予以掌握，使学生能够通过函数图像来解决一些具体的问题；能力目标主要强调对学生自主学习能力的培养；而情感目标则能够对学生起到积极有效促进作用，让学生能够在学习中去进行自主探究，从而令学生开始享受高中数学学习的乐趣，进而使学生能够更为有效的去进行复习。二、让学生学会交流归纳要想让高中数学复习教学的效果得以增强，那么教师就要保证复习教学的实效性，此时教师可以在高中数学复习教学中实施交流归纳的流程，以便能够让复习教学能够得到进一步的深化。比如，以抛物线激起相关知识的复习课程为例，在正式对该部分知识进行复习时，教师要给学生布置一定的预习作业，让学生能够自行对抛物线的相关几何性质及定义进行整理和归纳，然后才能够正式进入到复习教学之中。在复习教学正式展开时，教师要在课堂上告知学生将要对抛物线进行综合行复习，让学生能够将自己整理归纳的成果予以展示，从而让学生之间能够形成良好的沟通和交流，使学生能够在复习课堂上积极的自我表现。通过这样的教学方式进行复习，让学生的概括能力和总结能力得到有效的增强，使所要复习的知识一目了然的呈现在学生的面前。三、让学生自诊反思随着高中数学复习教学的不断深入，教师有必要引导学生去进行自诊反思，以便让学生能够在复习中进行自我诊断，并对以往的学习行为和当前的复习行为进行进行思考。自诊反思其实是对复习教学的进一步强化，要求学生积极主动的去对学习过的自身进行回顾，将具体的知识融入到现实的问题之中，让学生能够...