第1页共6页利用课文插图培养学生综合能力的探索与实践摘要：国标本小语教材图文并茂，课文插图更是色彩鲜明，富有情趣。教学中灵活运用课文插图，既能提高学生认识事物的能力，又能提高学生思维、想象、审美、创造能力。关键词：小学语文；认；思；想；悟：G421；G623.2文献标志码：B：1008-3561（2015）17-0047-01小语学科蕴含了丰富的创造教育的内容。教师活用课文插图，指导学生进行小练笔，可以培养学生的创造精神和创造能力。一、用巧课文插图，提高学生认识事物的能力儿童年龄小，积累的知识少，对课文中涉及到的许多客观事物感到陌生。教师可巧妙地引导学生观察多媒体演示的课文插图，使他们对事物有具体、形象的认识，提高认识事物的能力。如教学第2页共6页《海底世界》一文，许多学生对“梭子鱼”“海参”“乌贼”“章鱼”等这些海底的物产，不能有清楚的认识。教师可借助视频展示台展示的课文插图再加上一定的语言描述，学生可直观形象地认识海底的一些动物以及一些植物。又如教学《恐龙》一文，关于恐龙的种类：“鱼龙”“梁龙”“翼龙”“雷龙”以及“霸王龙”等这些恐龙究竟是什么样子，他们各有什么特点，教学时可以通过图文对照，学生就一目了然了，而且记忆深刻。二、用妙课文插图，训练学生的思维能力课文中每一幅插图都是编者精心设计好的。教师利用画面抓住时机，设计一些灵活巧妙的环节，可大大提高学生的思维能力。如教学《荷花》一文，文中有这样的一句：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”为什么不用“长出来”或“伸出来”而用“冒出来”，学生可能一时无从答起。这时教师妙用展示台上的课文插图，演示白荷花“冒出来”的生长过程，表现白荷花充满勃勃生机的状态。这不仅能让学生体会到作者遣词造句的妙处，还能很好地朗读课文，第3页共6页让学生的思维也有了新的飞跃。三、用好课文插图，培养学生的想象能力国标本小语教材中的每一幅插图都有想象的空间，教师应充分利用具体的视觉形象，图文结合，让学生展开丰富的想象，从而加深对课文的理解和感悟，拓展其想象能力。如教学《鼎湖山听泉》一文，课后练习要求学生说一说课文是如何写泉声的。教师首先要让学生边看展示台上的课文插图边听课文录音：如“那像小提琴一样轻柔的；那像琵琶一样清脆的；那像大提琴一样厚重回响的；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的……”此时，面对着画面上充满蓬勃生机的清泉，学生展开了想象的翅膀，用心地体会鼎湖山清泉的美妙与神奇。这样学生不仅感受到大自然的美妙，而且发展了想象能力。四、用全课文插图，使学生入境悟情，培养审美能力培养儿童的审美情趣和审美能力，是国标本小语教材中不可忽视的组成部分。教材中每一课的插图，正好符合这一点，把声情并第4页共6页茂的内容诉诸于视觉的画面，使学生陶冶情操。如《清平乐村居》一文，这是一首宋词，是用语言来描绘情境的。教学时可以通过图画再现出来，就变得具体可见了，能帮助学生感受和进入词所描绘的意境中。在学生初步理解课文内容的基础上，出示多媒体演示的课文插图，同时教师边指导学生看图，边用形象的语言加以描绘：“读了辛弃疾的这首词，我们眼前仿佛呈现出一幅幽静淡雅的农村画面，低矮的茅屋前，一对感情深厚的老夫妻，正在用乡音亲热地交谈，勤劳、任劳任怨的大儿子正在小溪东边的豆地里锄草；聪明、心灵手巧的二儿子正坐在门前编织鸡笼；顽皮、活泼可爱的小儿子正在小溪边卧剥莲蓬吃。你们再看，画面上还有那青青的山，绿绿的林，清清的溪水，美美的荷花……构成了一幅清新秀丽、宁静祥和的乡村美景图，怎不叫作者无限向往呢？”学生眼前一下子罩上了浓厚的感情色彩。就这样，把学生带到了词所描绘的美妙意境中，学生的审美感受和审美意识得到了良好的训练，审美情趣和审美能力也得到了升华。第5页共6页五、用活课文插图，指导学生练笔，培养创新精神和创造能力素质教育的重点内容之一就是培养学生的创造精神和创造能力。小语学科蕴含了丰富的创造教育的内容。教师活用课文插图，指导学生进行小练笔，可培养学生的创造精神和创造能力。如教学《长城和运河》一文，课后要求学生“观察课文中万里长城或者京...