《东西方文化交流的使者》教案背景1、面向学生：初中2、学科：历史3、课时：14、学生课前准备：课前利用各种途径搜集有关东西方文明交往和马可·波罗的相关资料。5、教师课前准备：①利用百度搜索等工具搜集与本课相关的音频、图片、文字资料；②利用百度搜索等工具查阅本课的教案、教学设计等资料，作备课参考。教学课题教学课题：人教版九年级历史上册第7课《东西方文化交流的使者》。教学目标知识与技能：学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响等知识。过程与方法：通过对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的能力；通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观：通过学习，理解世界各国各地区创造的文明成果是人类的共同财富；认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。教学重点阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。教学难点认识世界各地区民族和平交往的历史意义。教材分析《东西方文化交流的使者》一课共有三个内容：一是东西方经济文化交流通道——丝绸之路；二是阿拉伯数字的由来，以阿拉伯数字为例表现了阿拉伯人对世界文化的传播和交流作出的重大贡献。三是马可·波罗来华，记述马可·波罗来华的曲折经历和在华的经历，《马可·波罗行纪》激起欧洲人对东方的憧憬和向往。这三个内容都是东西方文化和平交往的典型，学习本课的主要目标是让学生理解世界各民族和平交往的历史意义，树立国际交流的意识。备本节课前通过百度在网上搜索到了许多关于本课的教案、教学设计、课件和课堂教学实录等资料，对本课的教学目标、重难点做了深入分析和研究，确定了课堂教学的方法和步骤，根据教学需要，利用百度搜索到了阿拉伯数字、马可·波罗等内容的文字、图片、视频等材料，在课堂上合理使用，使学生有感性的认识，加深学习印象，更好地完成教学目标。教学方法本课以学生自主探究学习为主，辅以教师的点拨引导，利用小组互助学习的方式，完成教学目标，并当堂巩固练习。借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、难点，积极营造充分参与和自主学习的氛围。教学过程（一）课前延伸：想一想：东西方文明的传播与发展主要有哪些方式？战争对人类文明的传播与发展有什么影响？请总结一下。（二）合作探究，学习课文。导入新课：战争在给人类带来灾难的同时，也从客观上促进了文明的传播和交流。这一节我们再来研究人类文明的和平交往。公元前2世纪，中国西汉的张骞远赴西域，开通了联系东西方的“丝绸之路”，公元13世纪，意大利的马可••波罗东来，又一次促进了东西方文明的交流。（板书课题：东西方文化交流的使者）1、阿拉伯数字的由来组织学生读书思考，勾画出本标题课文中的知识要点，列出结构提纲，从整体上把握本标题的知识。学生先自主学习，然后小组互助，共同完成并完善。引导学生读图找出丝绸之路并理解：在古代一条条陆地和海洋商道把三大洲连接起来，商人往来其间，交流物产，传播文化，成为不同文明交流的使者，促进了这些地区经济和文化的发展。提问：通过这些商道，东西方各国有哪些贸易和文化的交流？学生思考讨论，明确：通过这条商路，东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品源源不断地运到西欧，中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物也传到欧洲。组织学生考虑：东西方文明交流的使者主要是什么人？他们的历史贡献是什么？由此导入：阿拉伯数字。教师讲述：早期人类结绳、刻木记事的故事和古印度人发明的0—9十个数字的故事。显示故事内容：讨论：为什么叫“阿拉伯数字”？阿拉伯数字的发明与运用对人们的日常生活、对人类社会的发展有什么重大作用？教师引导：在东西方文化的传播中，阿拉伯人起了一个沟通和纽带的作用，但是西方人也有直接来到东方，来了解东方的文明与神秘，他就是马可·波罗。2、元朝宫廷中的意大利人...