成长日记ABC——男孩女孩[教材分析]《成长日记ABC》是教育科学出版社五年级下册“爱美丽的生命”第一单元主题下设的三个活动主题之一。本单元内容主要是引导学生学会爱惜自己的身体和生命。成长是生命力的体现，青春期是人生一个非常重要的特殊阶段。面对一系列生理、心理的变化，孩子们害羞、躁动与不安，而如何与异性同学交往又是这一时期孩子们心中一个“捕风捉影”、极端敏感的问题。本单元的教学内容设置正是新课程改革的一个亮点：生命教育。如何引导孩子珍爱生命，从不同角度培养健康人格是我们品德教育教学中一个重要而永恒的主题。本活动主题是在前一个活动主题的基础上，关注每一个孩子的内心世界和主体人格，引导学生感受成长的快乐，用正确的心态面对成长过程中的烦恼和问题。孩子们在活动中树立科学的性别角色，体悟与把握与异性同学交往的原则与方法，学会沟通，学会用正确的方法解决问题，学会尊重和悦纳他人，学会男女同学友好相处是本活动主题的目标追求。[学情分析]生命是可贵的，生命的可贵在于它的来之不易，也体现在生命的每个阶段都有不同的精彩。随着青春期的到来，孩子们会体验到更多的快乐，同时也会有更多的烦恼。在这个特殊阶段，身心突飞猛进的发展，会给孩子们带来一系列生理、心理的不适：害羞、躁动、不安，过度自我与极端敏感。因此，这个时期给学生适当、适时的帮助与引导是非常重要的：一方面，要引导学生用科学的态度、用平常心去迎接生理的变化，知其所以然，消除学生成长中的紧张与不安；另一方面，要帮助学生养成与他人交往的习惯，特别是如何与异性同学交往与沟通，如何选择有效的沟通，悦纳他人、悦纳自我。学会解决青春期心理、生理发展过程中的困惑，自主建构科学的性别意识与性别角色，是少年健全人格发展的重要因素。本课是每个孩子人生成长中必不可少的重要一课。[设计思路]少年充满着激情与梦想，少年也象征着躁动与不安——面对人生这样一个非常特殊的重要时期，如何帮助学生解决现实生活中的问题，自主建构科学的性别意识与性别角色，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定良好基础是本课实现“学习做人”的课程核心追求。本课教学旨在活动中与学生一同自主建构生命赋予我们的不同性别角色，体悟和把握与异性同学交往的原则与方法。基于上面对教材与学情的深入分析，在教学的设计与组织中我将品德教育与学生的心理健康发展紧密结合，注重课程与学生的个体生活世界的链接，把静态的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。根据品德社会课活动性这一特点，在活动中我关注每一个孩子的内心世界和主体人格，从学生发展的现实和可能出发，采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，设计了以下几个主体活动，具体安排如下。活动一：听歌《我是女生》导入，揭题。设计意图：《我是女生》是一首关注社会新发展和变化下少男少女内心世界的主题流行歌曲：我是女生，怎样的女生才最有魅力？男女生应如何交往？——这些都是歌词所涉及的主题内容，而这些也正是孩子们生活中普遍存在的成长困惑，是每一个孩子需要自己解决的问题。因此，由《我是女生》歌曲导入，学生感到亲切，它既能使孩子们兴趣盎然地投入学习活动，又能为整个教学活动做良好的主题内容铺垫。活动二：以图会心，给最棒的男女生塑像。以教材的插图为文本，设计“心灵漫画屋”，以图会心，体悟：怎样才算是真正的男子汉？什么样的女孩最可爱？并在成长记录本上为自己心目中最棒的男孩女孩塑像，班级交流。交流反馈完毕，教师显示网络上该主题调查统计的资料，联系社会、以点带面，及时补充成长信息并加以点评，发挥教育的激励与引导作用。设计意图：帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。教材以图的形式体现现代教育价值取向，教师以“心灵漫画屋”的形式与学生一同看、读、悟、写、议，在“成长记录本”上为自己心目中最棒的男孩女孩塑像。该环节全面把握目标，学生在多种教学活动中获得丰富的情感体验，树立科学的男生、女生性别角色，形成积极的生活态度，并以点带面实现课程“学习做人”的目标。活动三：联系自我，矫正反馈：男女生应该怎样交往才最合适呢？设计意图...