局校合作机制下气象创新人才培养体系研究［摘要］高等学校担负着培养和造就高素质创新人才的历史使命，南京信息工程大学在多年的办学实践中始终保持气象行业特色，面向国家、行业的重大创新需求，在“开放发展、联合发展”理念指引下，探索出了开放办学、科教携手、合作育人的有效途径，实现了教育资源从“学校培养”到“局校合作”的重要转变，从而保证了创新人才培养目标的实现。［关键词］局校合作创新人才培养气象高校［］G642［文献标识码］A［］2095-3437（2014）12-0001-03创新人才是我国气象事业取得长足发展的关键。气象科技创新关键是气象创新人才的培养，《气象发展规划（2011～2015年）》提出：“加强人才队伍建设，推进高等院校气象类专业和相关学科建设，加强气象应用型、复合型专业人才培养，着力建设一支规模适度、结构优化、布局合理、素质优良的气象人才队伍，为气象发展提供人才保障和智力支撑。”为培养造就适应气象现代化需要的创新人才队伍，推进气象事业科学发展，我校认真贯彻落实中国气象局党组《关于气象科技创新体系和气象人才体系建设》等重大战略部署，积极探索局校合作机制，以科学研究和实践创新为主导，推动气象创新人才培养机制改革，加强创新人才培养体系建设，培养适应气象发展的创新型人才队伍，为气象科技发展、建设创新型国家作出积极贡献。一、转变创新人才培养的育才理念（一）创新教育注重“以生为本”创新教育是为了适应建设创新型国家和未来国际竞争的需要，在全面推进素质教育基础上提出来的，主要是指通过发挥教育的主导作用，真正做到以学生为中心的教育。它的实质是更加注重人的主体精神，更加注重以人的发展为本的教育，着力培养学生的创新精神、创新能力和创新人格。我校在创新教育过程中，始终把学生的创新能力培养放在重要地位，让学生学会发现问题、分析问题，具备探索、研究和解决问题的实践能力；同时，充分调动学生认识与实践的主观能动性，重视学生主体创新意识、创新思维和创新潜能的培养，促进学生全面发展。（二）创新人才培养注重“主体多元化”创新人才培养是个系统工程，培养的主体具有多元化特征。除了高校外，行业企业、科研院所也都拥有独特的人才培养优势和条件，任何一个培养主体都不能够有效掌握创新人才培养所需要的全部资源，必须依靠其他的主体提供支持，形成协作效应。当前，面对高校发展“趋同化”的现状，我校在多年的办学实践中始终保持气象行业特色，面向国家、行业的重大创新需求，在“开放发展、联合发展”理念指引下，提出“主动融入、主动接轨、主动服务”中国气象事业的战略布局，积极探索局校合作的机制、人才培养模式，通过优势互补、强强联合，共同实现创新人才培养目标。（三）创新教育目标注重“人才培养质量”学校在创新人才培养过程中，牢固树立“质量就是生命、质量就是岗位”的观念，始终坚持人才培养、学科发展、科学研究、文化传承和机制创新一体化的新思路，大力加强对高等教育规律的探索与实践，确立现代教育教学理念，树立现代教育观、人才观，不断深化教育教学改革，创新人才培养机制和模式，形成了一批高水平的创新团队，培养了大批高素质的气象创新人才，为气象发展提供人才保障和智力支撑。二、构建创新人才培养的选才机制（一）设立组织管理机构一是成立创新人才培养工作领导小组，由主要校领导担任组长，分管校领导任副组长，成员由教务处、学工处等职能部门和各学院负责人组成。领导小组负责指导创新人才的选拔、培养与管理工作，制定有关政策措施，协调解决培养和管理过程中出现的问题。二是成立气象学部，由主要校领导担任主任，大气科学、大气物理等学院及资料同化中心的负责人担任副主任，充分发挥气象学部在加强---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学科建设、整合办学资源、发挥集群优势、激发科研创新能力等方面的重要作用，更好地服务于创新人才培养。气象学部负责各类创新型实验班的日常管理。（二）构建招生选拔体系根据学校的办学特色、定位和创新人才培养要求，构建由学生高考成绩、高中学业成绩、中学生综合...