特殊教育小学语文游戏化教学运用探略剖析摘要：小学特殊教育是为了满足特殊儿童的教育需要而專门设计的教育，它是我国基础教育的重要组成部分，为特殊儿童的成长和发展提供了良好的平台。在小学特殊教育中，语文是一门基础性的学科，也是特殊儿童启蒙的核心学科，可以促进特殊儿童的语言思维以及文化素养的形成和发展。但是在以往的特殊教育过程中，教学模式的僵化导致小学语文教学效果不佳。而游戏化教学模式的运用，大大优化了特殊教育小学语文课堂的教学效果，提高了小学特殊教育的教学质量。本文结合实际，就如何在特殊教育小学语文教学中更好地运用游戏化的教学模式展开探讨和研究。关键词：特殊教育;小学语文;游戏化教学;运用：G76：A：1673-9132（2020）34-0181-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.090小学语文不仅是特殊教育的基础性学科，也是一门非常重要的学科。对特殊儿童来说，学好语文是他们更好地学习和生活的保障。在过去的特殊教育小学语文教学过程中，大多采用的是满堂灌式的教学方法，很难激发学生的语文学习兴趣。随着新课改的不断深化，要求改变以往的教学模式，实施更加人性化的教学方法，重视对学生学习兴趣的培养。小学阶段的学生心智、思维发展还不够健全，爱玩是他们的天性，对新鲜的事物充满好奇。在特殊教育小学语文的教学过程中，运用游戏化的教学模式，可以更好地实现“寓教于乐”的教学效果和教学目标。但是当前的游戏化教学模式在实践教学中还没有得到很好地运用，因此需要小学特殊教育语文教师进一步寻找和发现当前游戏化教学中存在的不足之处，并加以改进和完善，使得游戏化教学模式在特殊教育小学语文的教学中发挥出最大的作用和效果。一、游戏化教学在特殊教育小学语文运用中存在的问题和不足在特殊教育小学语文教学中运用游戏化教学模式，本质上是为了实现“寓教于乐”的教学效果，提高学生的语文学习兴趣，激发出学生的学习热情。但在实际运用过程中，一些问题的存在，导致游戏化模式的教学效果并没有想象中乐观。1.部分教师缺乏对游戏化教学的深刻理解。前面提到在特殊教育小学语文教学中运用游戏化的教学模式，最根本的出发点就是实现寓教于乐的教学目标，使学生在快乐的氛围中学习，激发出学生对语文学习的兴趣。可是，部分教师对游戏化教学模式的内涵缺乏深刻的理解，简单地认为游戏化教学就是强调学习过程的娱乐性，从而导致他们在教学的过程中舍本逐末，过度重视游戏和娱乐的效果而忽视了教学本身。而正确的游戏化教学模式更多的是指在教学的过程中，适当的引入游戏化的教学方法来提升课堂的学习乐趣，吸引学生的注意力，改善课堂的教学效果。其中，游戏只是一种辅助教学的方法和手段，并不是目的。正是由于部分教师对游戏化教学模式在理解上的偏差，影响了游戏化教学的质量和效果。2.在游戏化教学中方法单一缺乏变通。无论何种教学手段和教学方法，即使初始阶段非常新颖，但如果在运用中缺乏灵活的变通，长时间的循环往复，都会使其失去原有的吸引力和乐趣。在特殊教育小学语文教学中，教师也需要对教学的手法进行适时的创新，使其一直保持原有的活力。但在实际的教学过程中，很多教师往往缺乏对教学手段的创新，长时间采用单一的教学手段和教学方法，使得游戏化教学失去新意，不能有效地吸引学生对语文学习的兴趣。3.游戏化教学的推广不到位。目前，游戏化教学并没有在小学特殊教育中得到很好的推广，也没有得到教师的广泛运用。学校和相关部门也缺乏对游戏化教学模式的宣传和引导，这都在一定程度上限制了游戏化教学模式在特殊教育小学语文教学中的有效运用。二、游戏化教学模式相比传统教学模式的优势所在1.更有利于培养学生的语文学习兴趣，提高学习动机。兴趣是最好的老师。培养学生的学习兴趣是促使学生高效学习的前提和基础。在特殊教育小学语文教学中，只有学生对语文学习充满兴趣时，才可以产生更好的学习效果。在传统的特殊教育小学语文教学中，教学内容和教学形式往往比较单调、枯燥，严重压抑了孩子们的天性，不利于学生语文学习兴趣的培养。而游戏化的教学模式则有效地迎合了学生的心理需要，平衡了学习和娱...