六年级上册数学第五单元教案5篇数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。为了大家学习方便，笔者特地准备了六年级上册数学第五单元教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!六年级上册数学第五单元教案1教学目标：1.结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。2.了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性作出充分的解释。3.体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物经验。重难点分析：教学重点:学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。教学难点:能对自己设计的理财方案作出合理的解释。教学过程：教学过程一、创设情境师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动，谁来说一说，你都知道哪些促销方式?师：同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销手段，学会合理购物呢?二、促销问题(一)观察情境图，先了解方便面的三种包装和一袋的价格，计算出其他两种包装的价格写在书上，再了解三个商店的优惠条件。师：这节课，我们就来研究购物问题。板书：学会购物师：同学们打开书第80页，看方便面促销问题，认真观察上面的图，说说你们从图上都发现了哪些信息?师：一袋方便面1.5元，5袋一包的多少钱?24袋一箱的多少钱?师：三家商店都买这种方便面，他们推出了不同的优惠条件。看图，说一说甲、乙、丙三个店的优惠条件各是什么?生：我发现甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。”乙店是打九折优惠;丙店是购物达到30元就能打八折优惠。(二)提出：不计算，判断买一袋方便面去哪家商店合适的问题，学生发表意见后，再讨论“买2袋、3袋呢?”“买几袋才能享受甲店的优惠条件?”师：作为消费者，买同样的东西肯定愿意买便宜的，也就是少花钱。同学们不计算，你能判断出买1袋方便面去哪家店合适吗?生：在乙店合适，因为买一袋在甲店、丙店都得不到优惠。师：那买2袋、3袋呢?生：买2袋、3袋也不行。师：买几袋才能享受到甲店的优惠条件呢?生：买5袋或5袋以上就可以得到甲店的优惠条件。(三)提出：买5袋方便面在哪个店合适的问题。学生计算后，全班交流。师：你们真聪明。那么，如果要买5袋,算一算，甲店便宜还是乙店便宜?学生算完后，指名回答。(四)先讨论买7袋方便面在甲店可以怎样买，再让学生计算买7袋方便面在哪个商店合适，然后交流。师：现在如果想买7袋方便面，在甲店可以怎样买?生：只买6袋就行了。因为商店会送一袋。师：真聪明，那就是说，要买7袋，只算6袋的钱就可以了。那大家算一算，买7袋方便面，在哪个商店买比较合适?学生自己计算，然后交流。甲店：1.5×6=9(元)乙店：1.5×7×90%=9.45(元)结论：甲店合适。(五)提出：买几袋方便面到乙店就比较合适的问题，鼓励学生自主计算。然后，交流学生探索的过程和结论。师：通过比较计算结果，买7袋去甲店合适。那么买几袋方便面到乙店就比较合适呢?请同学们自己算一算。学生自主计算，教师个别指导。师：谁来说一说你是怎样做的，结果是什么?如果有学生算到10袋就推出结论，给予表扬。(六)提出：买10袋方便面能享受丙店的优惠条件?得到否定的答案，并算出买20袋才能达到丙店的优惠条件。师：现在，请同学们想一想，买10袋方便面能享受丙店的优惠条件吗?生：不能。因为买10袋方便面才花10元钱，不够丙店的优惠条件。师：那买多少袋方便面才能达到丙店的优惠条件呢?请同学们算一算。学生计算后汇报：生：30÷1.5=20(袋)，买20袋才能达到丙店的优惠条件。(七)提出问题(4)启发学生计算，然后用计算法等说明问题的原因，进一步认识到“合理购物”的意义。师：看来丙店的优惠条件不是很容易享受到的。请同学们课件中第(4)个问题。两位同学都在丙店买方便面，奇怪的是，李明花钱多买的少，而王强花钱少买的多，这是为什么?请同学们讨论，并算一算是什么原因。(学生独立计算)师：谁能解释这到底是为什么?生1：李明只花了27元不够丙店的优惠条件。生2：因为王强买了20袋，20×1.5=30(元)，可以打八折优惠，所以只花了24元，20×1.5×80%=24(元)师：通过这两位同学的经历，你们有什么收获?生：在购物时，一...