朗读训练在小学语文中的策略与方法【摘要】朗读是学生整体语文素质的重要组成部分，是学习语文行之有效的方法。本人通过几年的小学语文教学实践，认为，学生通过正确的朗读训练，能快速理解课文的词句篇章，领会文章的主旨、神韵、风格，受到熏陶感染。同时，在反复的朗读吟诵之中，词、语、句、段、篇能够顺利地进入学生的语言仓库，能锻炼学生用语言描绘事物、表情达意的能力，以致能提高听、说和写作水平。找到提高学生朗读能力的策略与方法，对于提高语文学科的课堂教学效率，将产生事半功倍的效果。【关键词】小学语文；朗读训练；策略与方法中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-210-01“书读百遍，其义自见”强调的就是读的重要性。学生可以在朗读中领会内容、体验情感、陶冶情操；教师可以以读代讲、以读促思；还可以使学生在反复朗读中训练语感、规范语言。朗读是一种需要调动声音、情感和众多技巧综合表现的艺术性创造活动，也是一种能力和技巧，需要一定的训练，而且是经常反复的训练。由此可见，培养小学生的朗读能力，在小学语文教学中，在提高学生整体语文素质的工作中，起着非常重要的作用。1朗读训练的目标通过实验研究，提高学生的朗读能力，学生能够走进文本，和主人公一起去体验感受，喜欢、向往、同情；对不同文体的阅读，都能够有自己个性化的真实的体验；充分显示阅读的自主性，培养学生具有较强的阅读兴趣，能够自主的阅读有益的书籍，并有一定的语言、词汇写作方法积累。2研究的内容、主要观点叙述性作品，在指导阅读的过程中，要求学生在读中体验到自己的喜欢、憎恶、向往、同情等感受；阅读诗歌，要想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感；通过指导学生阅读不同的文学作品，都有自己个性化的真实的体验。突出学生阅读行为的自主性，重学生自己的体验感受；强调独立阅读，探究性阅读，在交流讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。3朗读训练的方法和途径3.1反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感教师在此基础上加强指导，可进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯。如《草原》一文，老舍先生用亲身的经历向读者介绍了草原的天、草原的地，以及草原上生活的人。学生在教师指导下通过反复的朗读，从草原蓝蓝的天、绿绿的草，蓝天上的朵朵白云，草地上白色的羊群，这些明丽的色彩深刻体会“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，体会“这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”同时也认识了“那么……那么……”、“既……又……，既……又……”的句式。教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。3.2朗读，重在培养学生的语感能力在课堂上应经常指导学生反复朗读。每当遇上一些优美的句子、片断或是诗词时，要求学生反复去朗读，直到他们体验出文中的“滋味”，并以此来强化他们的语感，加深他们对语言的感悟能力。在教学《荷叶圆圆》一课时，觉得那篇文章写得实在是很美。“荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：‘荷叶是我的摇篮。’小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”这段话都是值得学生们去学习和体会的。3.3朗读，重在培养学生的审美教育能力一篇优秀的作品，它凝聚了作者的灵感、激情和思想，在教材中有许多描写自然景物的文章，如《火烧云》“晚饭过后，火烧云上来了。天空的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像天空着了火。”“霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了……”通过朗读，学生脑海出现：晚霞斜照大地的瑰丽的画面。“火烧云的变化极多，红通通的、金灿灿的……”诱发学生去观察自然，感受大自然的美。教师把自己对作品的理解融入朗读中，感染学生，使学生入境入情，不但加深学生对课文的理解，更唤起美的共鸣，使学生领略到自然美，激发他们热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。3.4朗读，重在拓宽学生的思维能力教师指导学生朗读的过程，是让...