19怒吼吧，黄河教学目标：1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。2．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。教学难点：了解创作《黄河大合唱》的重大意义。教学准备：《黄河大合唱》的音频资料、黄河的图片及光未然、冼星海的资料。教学课时：2课时第一课时一、教学目标：1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。3．学习1——3自然段二、教学重点、难点：整体感知课文内容，捋清作者思路。三、教学过程：（一）导入；同学们，你们听，（放《黄河大合唱》的录音）这部音乐作品，以其磅礴的气势，激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？今天让我们走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作家对祖国的深厚情感。（二）新课：1．检查自学情况：（1）检查生字词的自学情况：昨天，同学们已经预习了19课《怒吼吧，黄河》，我们先来看生字词，同学们读完课文后，学习到了哪些新的字词呢？对于这些字词你是否已经了解了呢？提问学生学到的生字词，并将生讲解的生字词写在黑板上。①出示:阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪②自由读、指名读。把生字变红。你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提醒大家；如果老师听写，哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂？③同学交流：字音：浊浪（zhuó）混浊、污浊字形：最容易写错的是：窑：易与窖混。窑（穴字头。表洞穴）词义：在这些词语中，哪些词语你不明白？（生生互动，质疑解疑）虎啸龙吟：你能说出几个用动物打头的词语吗？如：虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等拓展学习（1）关注词语：文中还有不懂的词语吗？课文中还有一些四字词语，快找出来读一读，积累下来：如：如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等（2）关注句子：关注标点首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。“——”在这句中的作用？关注表达A“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？”这句话有什么特点？反问句表达肯定的意思。换成陈述句：那隆隆的巨响，正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。朗读。体会两种表达方法在表达方面语气的不同。B出示：那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？这两句话放在一起，有什么特点？（排比句）感受排比句在文中的作用。文中还有排比句吗？（找到文章第4自然段的排比句，读一读。）2．整体把握课文内容，提出不懂问题。（1）读课文，思考这篇文章讲的是什么？（2）捋出思路：①课文围绕《黄河大合唱》这部作品，介绍了哪些内容？光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼，产生写长诗歌颂祖国，描绘斗争与光明的想法，并希冀与冼星海再度合作。（1——3）板书:震撼光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词，冼星海异常兴奋，只用六天就完成这部音乐史诗。（4——6）板书:充满激情、异常艰苦。这部作品正式公演，引起巨大反响。（7——8）板书：巨大反响（3）默读课文，思考：光未然、冼星海是怎样的人？（旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。）你从哪些语句中感受到的？3.学习课文第一部分（1——3自然段）从这部分那些介绍中，你感受到光未然...