浅谈提高《品德与社会课》课堂教学实效的教学策暁【摘要】在品徳与社会教学中要切实做到“师生关系平等鲜活，教育内容生动平活，教学途径多样灵活”，使我们德育工作走出照本宣科,走进多彩生活！在教育内容的选择上，我们要真止做到不脱离课标，不拘泥教材，就必须讲究教学的策略，从而让德育走进社会生活，让社会生活走进课堂，使学生认识自己、修正自己、发展自己。【关键词】品德与社会；策略；开放式；活动化【中图分类号1G62.23【文献标识码】B【文章编号12095-3089(2013)9-0-01打开我们的《品德与社会》教材，从前翻到尾，不多的图片，不多的文字，这个教学如何完成，最基木的是让什么牵住学生的视线，如何进行完这一节课四十分钟，这的确不是简单的事情。知识目标的落实，情感目标的实现，能力目标的获得，课本怎样去运用，依托它，离开它？当我们不断的听课，不断地反思我们的授课过程，不断地总结教学成就时，我发现新课程詁德与社会冇一些突出的特点：一是以育人为本，重在儿童文明行为习惯、良好道徳品质和健康的社会性发展的培养，日的是把儿童培养成为热爱生活、乐于探究、具有良好的道德品质和社会性发展的好学生；二是以学生的生活为基础，密切联系儿童的生活实际和社会实际情况，组织、安排教学内容和要求，努力克服成人化倾向；三是侣导学生的主动参与，通过学生的休验、参与和实践，在教师的止确引导下，培养道德情感,逐步形成正确的价值判断，避免简单说教；四是突出综合性，强调活动性。因此在具体教学实践屮要想冇实效，在教学策略上，应多花费些心思。下面我就自己最近儿年担任木学科教学，谈谈自己的一点看法，归纳如下：一、积极倡导开放式的教学策略。开放式教学体现在三个方面，（1）是教师进行创造性的教学。（2）是“品德与社会”课程学习时空的开放。学习场所不应当只局限于教室，应当把学习场所从教室扩展到学牛的其它牛活空间。：如家，上放学的路上、公共场所等。（3）是教学内容和结果上的开放。例如：教学《我们身边的环境》这一课时。课前让学生去了解我们身边的环境状况如何？又怎样去解决？带着这样的问题，组织学生深入小区、河流、菜市场去调查、访问、搜集材料。在汇报会上，有的拍了小区内垃圾的照片，并介绍垃圾的危害;冇的搜集了一些和生活相关的，冇关环境污染的文字材料；有的动手画出了一幅自己看到的有关环境污染的图画；有的……许多学生感慨万分，意识到自己生活的周围环境问题依然很严重，就我们附近的一所居民区孩子们看到垃圾随处可见，周围一到夏季臭气熏夭，令人窒息。生活污水未经处理随便倒在路上，使得周I韦I的到处是臭水，苍蝇嗡嗡不断。紧接着我引导学生探究“什么原因引起的坏境的污染，都是人为因素吗？冇什么办法可以改变？”（垃圾为例）学生通过分小组合作探究，了解我们生活周围的环境问题的根源，并从中提出了一些保护环境的合理化建议和具体的举措。学习时空的开放，使学生更多地去接触社会和了解社会，形成自己的道德认知。二、活动化的教学策略。活动化教学指教师在课堂中模拟创设场境，让学生通过参与这些场景屮的活动，去进行体验和获得认知和情感的发展。1、进行“角色”模拟。通过变换角色，让学生获得换位式的体验感悟真止有效的教学，必须能触及儿童的内心世界，从而影响他们的心灵。角色体验的核心就是教师引导学生进行角色的模拟体验。在角色中，既包括了对人物的模拟，也包括了对事件的模拟。在不同的角色中，学生通过亲身模拟，产生不同的体验，从而内化为自身的需要，影响自身的价值判断。角色体验的方法很多，如角色扮演、小品表演、课本剧表演、模拟情境经历等。在《品德与社会》教学中采取角色体验方式，以促成有如亲身感受的体验，增强学生对道德知识的理解，激发他们的道德情感，使之内化为道德认识，形成价值观，从而指导学生的行为。例如在《遵守交通规则》授课中，我把课堂当做马路十字落口，做模拟过马路的游戏，在游戏过程中设计不同的角色，如交警叔叔，过马路的人，汽车司机，闯红灯的人，乱穿马路的人-一让学生在休验中获得正确的认识，提高遵守交通规则意识。课上的学习只是学生掌...