课题5.4走向整体的世界授课人课时安排2课型新授授课时间课标依据了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。教材分析全球史观在教材中占有重要地位，是教材编排的指导思想之一，第二次工业革命使世界市场最终形成、世界连为一体。本节内容既属于近代以来世界科学历程中的重要发展阶段，又属于整体世界形成的推动因素，更是对学生进行科学精神教育的最好素材，可以说是最大程度地体现了历史课改所提出的三维目标。学情分析高一文二学生经过第一个学期的学习，他们的抽象思维能力以及对历史事件和历史问题的分析理解能力较初中已经有了明显提高，但由于知识体系的不完整性，他们分析问题的能力还未上升到一定高度，思考问题的角度也不够深入，因而需要教师在课堂上创设情境，设题引思，引导学生自主学习，合作探究，由浅入深，步步推进，从广度、高度和深度上提高他们分析问题解决问题的能力。高一文一班学生学习自觉性较差，学习习惯不好，大部分学生不能做到课前预习。因此教学过程中要花费一部分时间进行知识梳理，应积极引导他们培养良好的学习习惯。三维目标知识与能力：了解第二次科技革命的条件、成就，认识电气时代的到来对人类生产生活的巨大影响。从世界交流的频率、规模、联系方式等方面认识整体世界到来的含义。总结世界市场形成的历史阶段及各阶段的基本特点。过程与方法：总结电气时代的科学成果直到今天仍然影响我们的事例，认识科技进步对人类的巨大影响。比较两次科技革命的不同，了解人类认识自然、改造自然的历程。学会用批判的眼光来看待世界整体化进程。学习辩证地看待世界整体化进程。情感态度与价值观：正确认识整体世界形成对人类文明进步的影响和其中的罪恶活动给人类带来的灾难，形成正确的世界意识，尊重经济文化发展的多样性。教学重难点教学重点：⒈电气时代的到来促进世界联系更加紧密。⒉世界连接成为一体。教学难点：整体世界到来对人类生产和生活的积极影响和导致世界动荡。教法学法1.教法：情境创设、任务驱动法等2.学法：自主学习法、讨论法、情景体验等教学资源合作探究单、PPT、视频、图片等教学活动设计师生活动设计意图一、情境导入：在1931年的10月21日，全美国熄灯哀悼一个人的逝世，在那天晚上连自由女神像的火把也熄灭了，大家知道是为了哀悼谁吗？在1931年10月18日，闻名世界的伟大发明家爱迪生与世长辞，他一生发明无数，尤其是电灯的发明，如同把人们从黑暗带向光明，他为人们点燃了二十世纪的灯火！（展示爱迪生的图片）二、新授（一）电气时代的来临1、第二次工业革命的条件学生结合课本和所学知识分析归纳第二次工业革命的条件，并展示自学成果。（1）政治方面：19世纪下半叶，资本主义生产方式最终在欧美主要国家确立下来，出现相对稳定学生自主归纳，培养其提取信息的能力。的政治局面，为第二次工业革命提供了前提；（2）科技方面：科学技术的突破性成果和创新，直接推动第二次工业革命的兴起；（3）市场资本方面：第一次工业革命后，欧美国家实现初步工业化，促进世界市场的基本形成和国际货币的出现，大量积累的资本为新工业部门的创建和崛起提高了充足资金，这都是第二次工业革命的兴起的物质基础。2、第二次工业革命的成就：19世纪70年代，以美国和德国为发源地的第二次工业革命的兴起，技术不断创新，科学出现突破，新发明涌现，直接推动了资本主义经济发展和世界市场形成。学生归纳整理第二次工业革命的成果，教师结合课本的表格进行讲解。尤其注意讲的是标志和两大中心。并结合ppt里面的的第二次工业革命的成果图进行讲解，加深课堂的趣味性和教学效率的提高；3、第二次工业革命的影响：通过三则材料，让学生自己先进行分析，最后教师再进行总结；材料一：在新技术革命的推动下，资本主义各国经济出现了前所未有的高涨。1870—1900年间，世界工业总产值增长了200%，而在1900年的总产值中，美、德、英、法四国就占了72%。这四国正是第二次工业革命中发明创造最集中的国家，尤其是德国和美国。材料二：大约在1880年或1890年，一个巨大的参照课本《第二次工业革命发明成果一览表》进行概括学生进行...