基于数学核心素养的小学数学改革陈学斌摘要：近几年核心素养受到了国内外研究学者的关注，核心素养的提出表明人们对于教育究竟应该培养什么样的人这一问题的深入思考。数学核心素养与核心素养的关系，属于局部与整体的关系，培养学生的核心素养，必须要在培养学生数学学科核心素养的前提下完成。对于小学生而言，小学阶段是学生学习的重要阶段，在小学数学学科教学之中，教师必须要合理的应用核心素养，改善教学思路，应用丰富多元的教学手段满足学生的数学素养，成长以及发展需求。笔者认为应当从细节入手有效实现教学活动的改进和优化，提高学生的数学学习核心素养。本文基于此背景下分析探究基于数学核心素养下如何进行小学数学教学改革，并提出具体的教学措施。Key：新课程标准;数学学科;核心素养;教学改革G623.5A1005-8877（2020）20-0138-02在数学教学过程中，教师首先要认识到数学学科属于逻辑性学科，通过教师正确的引导与帮助，使学生奠定坚实的数学基础，提高学生的数学学习能力。发展学生的数学核心素养，引导学生在实际参与数学知识之中逐步形成关键能力与必备品格，增强学生的技能态度以及情感价值观念，数学教学核心素养具有开放性与稳定性、发展性等众多特征，能够促进学生更好的适应未来社会发展需求，在终身学習的基础上，有助于促进自身全方位发展。小学阶段学生自身具有较强的知识敏感性，教师应当结合学生这一特征，对于出现的知识点进行有效整合，帮助学生构建完善的数学知识体系，提高学生的数学思维能力，从而增强学生的数学学科核心素养。1.数学学习当中存在的难点（1）对于数学学习没有自信心由于多数小学生在学习数学知识时，自身对于数学知识点掌握不够成熟，很难抓住数学学习的关键性技巧，所以导致学生的数学基础知识并没有打牢。学生在学习数学知识时很容易产生厌倦的心理，对此学生也容易失去数学学习的自信心，所以导致学生的数学学习成绩较差，久而久之学生会形成恶性循环，对于学生今后的数学学习产生严重的影响。（2）对数学学习没有兴趣在数学学习当中，学生的学习兴趣是推动学生主动学习和探究的重要驱动力，所以教师要提升学生学习兴趣，增强学生的学习能力就要主动的探究数学学习的乐趣。但是由于大部分学生在学习数学知识时并没有找到良好的学习方法，所以经常会面对复杂的数学问题，产生厌倦的心理，多数学生认为数学学习是枯燥乏味的。教师在教育教学当中利用题海战术让学生学会做题，对于学生的学习，产生负面性的影响，多数学生在做数学题时，并没有产生一定的成就感，所以学生的个人心理，导致学生的数学学习兴趣并没有得到有效的提升，所以学生在数学课堂上经常会出现注意力不够集中的学习现状，所以学生在课后学习数学问题时的积极性也不高。2.基于数学核心素养的小学数学教学改革（1）教师应当结合教学内容进行合理准备教师要结合课堂教学内容进行整体性的教学拓展，为了有效的提升学生的核心素养。教师在备课的过程当中要精心的设计教学环节，通过掌握教学大纲的安排对教学内容以及教材当中的重点和难点进行科学的研读和分析，明确学生的学习重点和学习难点，在核心素养理念下，对于学生的学习方式进行科学的选择和引导。教师也可以设立不同的教学环节，引导学生进行充分的参与和拓展，使学生能够学会有效的准备。教师在前期准备工作时要通过，利用各类活动引导学生学会在活动当中进行主动的思考和探求。教师也可以考虑到学生在学习过程当中的认知规律进行难度的结合，保证学生以数学为基础进行学习和思考，促进学生思维能力的全方面发展，教师也可以在教学当中合理性的应用教学策略。例如，当学生在学习“用数对确定位置”，教师就可以在前期授课的过程当中利用地图让学生观察地图，并且在地图当中标记学生日常生活当中常见的各类建筑，使学生了解校园所处城市的位置，才能提升学生在探究当中的热情，使学生在思考和探索当中了解数对确定位置的相关知识。（2）引入趣味化教学手段，提升学生学习积极性教师要提高学生的学习积极性，增强学生在核心素养理念当中的数学思维灵活性。教师为了有效的提高学生对于数学知识的认知，就要...