12闻一多先生的说和做学科语文课题12闻一多先生的说和做课型讲读教学目标知识能力1、整体把握课文，领会文章的思想内容。2、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用，逐步提高阅读能力。3、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。过程方法自主、合作、探究情感态度理解：闻一多先生在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾？教学重点理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用，逐步提高阅读能力。教学难点理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。教学时间3个课时教学过程设计教学内容及问题情境设计意图第1课时（总第课时）一、导入。说起来易，做起来难，现实中，不乏“说话的巨人，行动的矮子”，那么，说和做怎样才能相得益彰呢？现在，我们就来看看闻一多先生是怎么处理的吧！（交代课题，灯片1）二、自主学习，扫清认读障碍。1、读准下面加点字的字音。钻探（）地壳（）弥（）无暇（）淋漓（）（）漂白（）硕果（）校补（）赫然（）迭起（）臧克家（）诗兴不作（）锲而不舍（）炯炯目光（）目不窥园（）兀兀穷年（）沥尽心血（）迥乎不同（）气冲斗牛（）2、解释下面的词语或加点部分的含义。弥高：高标：---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---锲而不舍：目不窥园：兀兀穷年：沥尽心血：迥乎不同：一反既往：气冲斗牛：群蚁排衙：3、了解闻一多先生。闻一多（1899—1946），诗人、学者、民主斗士。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中。1946年7月15日，他横眉怒对国民党特务的手枪，用鲜血和生命写完了自己历史上最壮丽的一页，时年47岁。三、合作探究：1、文章从哪两个方面写闻一多先生的说和做？2、以此为脉络，文章可以分为几个部分？每个部分是怎样联系在一起的？3、找出文中的过渡段落——过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。4、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）四、作业与练习《学法大视野》1—4题。第2课时（总第课时）一、字词认知检测回放灯片3、4、5、6.二、研读课文，师生合作探究，赏析形象闻一多形象。1、作为学者闻一多是怎样说的？(引用原文)2、作为学者闻一多做了哪些主要成就？3、目的是什么?(引用原文)4、作为革命家的闻一多做了哪些？目的是什么?二、探究，赏析写作方法闻一多先生在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾？作者为什么---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---采用这样的方法来叙述，意图何在？——安排学生放开了说，以锻炼学生口头表述能力。三、课堂巩固1、找出下列句中的错别字，并在括号内改正（1）他正向古代典藉钻探，有如向地壳寻求宝藏。（）（2）他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独栽，争取民主！（）（3）．既然有一棵心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！（）2、填空本文的作者是_______，本文所记叙的闻一多先生是一位________、__________、__________，闻一多的作品有_________________和______________等。3．判断下面说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。（1）“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了不一定做，我是做了也不一定说。”概括了闻一多先生在治学方面的特点。（）（2）“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，用比喻的手法，形象地说明了闻一多先生钻研学问的艰难困苦。（）（3）“不动声响，无声无闻”表现了闻一多先生潜心钻研学问，默默无闻，不问世事，与世无争。（）（4）“做了再说，做了不说”赞扬了作为学者的闻一多先生治学的实干精神和谦虚美德。（）（5）“他，是口的巨人。他，是行的高标”赞扬了作为革命家闻一多先生言行高度统一的美德。（）四、作业与练习。1、散文常用叙议结合的方法表明作者的见解，这篇散文也是如此。文中的议论有的放在有关的叙述之前（A），有的放在有关的叙述之后（B），还有的放在叙述的中间；它们的作用或提示下文（a），或过渡衔接（b），或归纳总结（c）。请指出下面几处...