班主任是班级管理的组织者和执行者，是班级的灵魂和统帅。班级管理是一门艺术，它不仅讲究管理的民主化、科学性，同时还需要班主任具有一定的威信，作为班级管理的核心力量。然而班主任“威”从何来、“信”源何处？笔者认为，班主任威信源于诚信公正。诚信公正是树立班主任威信的根本。班主任威信是一种亲和力和召感力，是一种无形的力量，它犹如强磁能吸附着周边的铁屑，犹如高帆能牵引着前进的航船。班主任具有威信，才能在班级管理中令行禁止，班务通畅；没有威信，就失去亲和力和召感力，就像航行中的小舟没有“镇船石”，顷刻失衡，像行驶中泄气的车辆，倾斜颠跛。有的班主任很威严，常常使学生噤若寒蝉，可背地里学生对其要求却阳奉阴违；有的班主任很宽容，对学生很亲切，够“朋友”，但对班级的不良行为却难以控制；有的班主任很勤奋，经常“下班”巡视，可班级不良现象仍层出不穷，使之疲于解决；有的班主任很自信，经常“遥控”班级，可是往往“鞭长莫及”……这些班主任在班级管理中各有其法，各显特色，可常常事与愿违。究其原因，虽各不尽同，但缺少威信，使班令不畅、难控局面是其共性。而缺少威信，往往是因为在班级管理中诚信不足、处事不公所致。要让诚信伴随孩子一生。三字经里的“人之初，性本善”，人天生是善良、诚实的，只是后天的环境、不良的教育，才使小孩可能走向反面。那么，怎样培养学生的善良和诚实呢？我在班主任工作实践中认为：1.要求学生做到的，自己先做到。2.自己说话要算数。老师为人师表，学生的很多行为习惯都是照着老师的样子去做的，如老师说话的语气、走路的样子，常常是他们学习的榜样，甚至学着老师的样子给比他小的孩子上课。相反，学生对老师不好的行为习惯也照学不误。因此，老师的说话行为都要善良、诚信。另外，你答应学生的事你要尽力去完成，即使有时不假思索答应错了的事、办不到的事也要认真去办，确是超出自己能力范围的，要及时并诚恳地向学生解释。我们要说到做到，言行一致。只有这样，学生才信服你，才把你当朋友，才能培养学生诚信之心。当一个人在小孩时就有诚信，那么长大后，他做好班主任工作首要前提是取得学生对自己的信任。1、精湛的教学艺术和丰富的生活阅历是赢得学生信任的第一要素。“学高为师，德高为范。”老师当要求有渊博的学识和高尚的品德，才足以完成教书传知。育人感人之重任。一切为了学生未来的需要，是班主任工作的出发点，而授业解惑是老师基本职责。作为班主任，首先当是优秀老师，怎样才能够让学生喜欢你信任你呢？丰富的生活阅历可以使你比较容易和学生产生心灵的共鸣，学生就愿意把你看成最亲近的长者、朋友，这样就容易取得学生对你作为班主任的信任。扎实的理论和知识储备，让你在教学中挥洒自如，精湛的教学艺术引导学生把精力全部投入到学习中去，自然会养成良好的学习习惯和优秀的班风。相反，如果不能够让学生信任“崇拜”，就是你有三头六臂，也不可能赢得同学的心2、诚信不仅是对学生而言，班主任应首先做到，诚信是获得学生信任的第二条件孔子说过：“言必行，行必果”。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”人与人的交往过程中，诚信是做人应当崇尚的基本原则，班主任和学生之间也不例外，或者说更为重要。学生都处在青春期，思想活跃，有时甚至很调皮，可是做为班主任一定要相信自己学生善良的本质，有了对学生的这种本质的信任，你就会用诚信的心爱护自己的学生。有一天班长找到我，反映班里丢了几本配套练习，据他了解可能是由本班的同学私下拿去卖给其它学校的同学。得知此事，我来到教室，同学们气极了，有的提仪要立即“搜查”。面对同学们的要求，我安慰丢书的同学说：“别急，书肯定会回来的，”“相信拿书的同学肯定有他什么我们不知道的原因”，我又恳切地对同学们说：“教室丢了书，这说明我的工作没有做好。但我郑重告诉大家，书是有价的；一个人的人格是无价的，不能因为一时糊涂，让有价的十几元金钱吞没了无价的人格!我相信，拿书的同学肯定会很后悔，一定会想办法弥补自己的过错，给我三天时间，如果书到时没有回来，老师我会给同学再买新书回来”。结果...