中学图书馆参与校本课程开设的探讨【摘要】文章就中学图书馆如何为学校校本课程开设服务进行探讨，认为中学图书馆应充分发挥自身作用，成为其主课堂，并给出为校本课程开设服务的一些对策。【关键词】中学图书馆；校本课程；主课堂随着新一轮基础教育课程改革的展开和“国家、地方、学校三级课程管理”政策的贯彻，我国中小学面临着正式开设校本课程的任务。我国的校本课程是在学校本土生成，体现各校的办学宗旨、学生的特别需要和本校的资源优势，又与国家、地方课程紧密结合的一种具有多样性和选择性的课程，是中小学新课程计划不可缺少的一部分。校本课程以综合性信息和直接经验为主要内容，以学生自主参与实际操作、收集信息、调查探究和社会服务等活动为主要学习方式。其目的在于使学生从单纯地接受教师传播知识为主动参与的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供获取知识的多种渠道，并将学到的知识加以综合应用，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习方法，培养他们的创新精神和实践能力。中学图书馆应在校本课程开设中充分发挥各项服务功能，做好导航工作，为校本课程开设提供一个合作交流的平台。1．充分发挥中学图书馆在校本课程开设中的作用中学图书馆是为学校教学教育提供文献资料情报服务的信息中心，也是培养学生创新精神和创新思维的摇篮。校本课程开设对中学图书馆的工作内容、工作深度和广度提出更高的要求。图书馆工作开始从“第二课堂”向“第一课堂”转变，图书馆馆员身份也发生转变，他不仅要负责文献资料的收集整理、借还的工作，更重要的是应成为一线教师的咨询顾问，指导学生学习的老师。中学图书馆在校本课程开设中的教育价值和教育功能更为明显凸现出来。1．1中学图书馆是开设校本课程的主课堂。图书馆是“知识信息的宝库”，是学生课堂学习的扩展和延伸。校本课程实施目标主要在于培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、语言文字表达能力、团结合作能力和社会活动能力。新课程规定学校要开设校本课程，每班级每周至少一课时。我校要求任课教师需经过严格的课程选题论证、课程大纲的审核，并与学生一道进行问卷调查，确定校本课程主题，其后师生展开对校本课程探究学习。在开设校本课程每一环节中，图书馆通过为师生提供咨询、定题跟踪、图书借阅、信息检索、网络导航、特色数据库开发等服务，成为校本课程开设的主课堂。同时图书馆通过对学生的引导，培养学生不断汲取知识，不断实践创新，养成良好的自主学习、终身学习的习惯，对校本课程开设发挥积极的促进作用。1．2中学图书馆馆员是校本课程开设的积极参与者。自2003年9月我校图书馆积极参与《厦门三中校本课程开发五年规划》制定和论证，2005年9月起我校正式启动校本课程开设。图书馆馆员利用图书馆资源和自身的专业优势，改变原先等人上馆的陈旧工作方式，积极主动与学校教务处和任课教师联系，针对各学科教师有关于校本课程备课需求，图书馆馆员及时提供针对性强的文献资料并根据各相关主题提供相应的二次文献，开展定期、定题的跟踪服务，建立专用的咨询表，做到每个阶段教师需要什么资料、就提供什么资料;遇到什么问题，就集中力量解决什么问题。并通过网络把这些问题与解答建成专题数据库，制成预设的自动参考咨询服务项目，挂在校园网上，方便读者自主查找，为学校顺利开设校本课程保驾护航。同时图书馆馆员也是学生在校本课程学习获取信息的导航员。面对图书馆浩如烟海的馆藏资源和丰富繁杂的网络资源，指导学生如何从中快速、准确、及时地筛选获取所需要信息。2．开发图书馆资源，采取多种积极有效的方法和措施为校本课程开设服务中学图书馆为校本课程开设搭建平台，主要是利用图书馆的优势，开发利用馆藏资源，服务于师生，提高学生利用图书馆的能力，积极为校本课程服务。2．1掌握师生选题倾向，加强图书馆馆藏建设，为校本课程开设提供资源保障。传统纸质文献资料是中学图书馆文献资源建设的主要内容，是满足读者最直接最便利的文献资源。我校图书馆根据《厦门三中校本课程开发五年规划》里确定的15个主题，如《闽南文化的溯源与传承》、《永定土楼与各家文化》、《环...