名习》抒学情《教师1案．《学习抒情》名师教案◎教学目标：1.结合学生已有的知识经验，进一步认识、巩固、落实抒情的写法。2.结合课文和经典文学作品，辨析直接抒情与间接抒情的不同。3.学习运用抒情方式，表达对生活的感受认识，进行有针对性的训练指导。◎教学过程：一、细致理会，认清抒情1.问题导入：请同学们先阅读选自李玲修《啊！友情》一文中的两段文字，体会它运用了怎样的表达方式，抒发了怎样的情感？你是严冬里的炭火，你是酷暑里的浓荫，你是湍流中的踏脚石，你是雾海中的航标灯，你是看不见的空气，你是捉不到的阳光，啊，友情，你在哪里？……啊，友情！人们怎能没有你？！愿你像和煦的阳光常照我们的胸怀，愿你像清新的空气，时时输向我们的心房，使每个人的躯体和精神，都是健康的、美好的、愉悦的、坦荡的、文明的、一往无前的……设计意图：让学生认识和体会抒情表达的作用，引出对抒情表达的回忆。2.阅读下面学过的课文语句的节选，辨析它们有怎样的共同特点，分别抒发了怎样的情感？（1）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？——《荷叶·母亲》（2）在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！——《我的老师》（3）这南方初春的田野，大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。这一切都使人想着一样东西生命。——《散步》（4）又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡_，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块，要好好儿活……——《秋天的怀念》（5）记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？——《再塑生命的人》设计意图：通过回忆熟识的课文语句，认识抒情表达的好处，体会抒情动人的特点。3.请同学们回忆我们学过的抒情文章，从整篇课文的角度考虑，抒情有怎样的特点？提示：抒情是作者在文章中抒发主观感受、表露感情的一种表达方式。（1）抒情，主要是通过写景、状物来抒发作者的感情。（例如《春》《雨的四季》）（2）抒情，是采用借景抒情、托物言志的方式，借助象征、比拟等修辞手法来达到抒情的目的，增强感染力的。（例如《土地的誓言》《黄河颂》）（3）抒情，较其他文字（记叙类、哲理类、说明类）感情更加强烈，想象更加丰富，语言更富有诗情画意。（例如《木兰诗》）（4）抒情，贵在情真，是在叙述中的恰当融入，也是蓄势后的自然抒发、恰当总结或升华。（例如《最后一课》）设计意图：进一步回忆，加深体会抒情是以作者主观感情为主，而这种感情又必须借助于对具体生活的表达，从而构成生动的形象来抒发。这一环节是引导学生从篇章的角度来认识抒情的作用。4.请通过以上学习，概括归纳你对抒情表达的特点和作用的认识。提示：抒情以表达个人的主观感受为主。它通过抒发自己对生活的鲜明而强烈的体会和认识来表现情感体验。它不具体刻画人物，不展开故事情节。抒情表达的作用：可增加吸引力和感染力。一般来讲，抒情性语言要求优美形象而富于个性化，这样才能呈现出抒情的美感。．设计意图：归纳总结抒情的特点和作用，为进一步了解如何抒情表达做铺垫。5.通过以上分析和学习，请同学们讨论，抒情一般有哪些要求？提示：（1）抒情表达要丰富细腻。在运用抒情这种表达方式时，要善于写出情感深处的层次变化，如课文《最后一课》中，小弗朗士由一个淘气厌学的孩子，变成懊悔自责、热爱祖国、热爱祖国语言文字的孩子的情感转变就是一个很好的例子。（2）抒情表达要自然和谐。抒情性的文字要适应文体、服从主题需要，才能更好地发挥作用。在叙事类的文章中，抒情往往是依附叙述描写展开的，如课文《邓稼先》中，叙述所表达的对邓稼先的崇敬与赞美之情。（3）抒情表达要深情真挚。抒情表达贵在情真，刘勰主张“为情而造文”，反对“为文而造情”，只有发自肺腑的真情才能感染人、打动人。真情实感于对生活的真切感受与热爱，越是健康向上越有感染力。...