如何在数学课中渗透八字教学思想山西介休光明小学温彩华八字教学模式从去年暑期张鹏主任的培训到本学期马主任的在推进会上的讲座，老师们从短短的一学期的实践操作，经历了从模式到八字思想的提升。在这个过程中，有些老师勤实践，勤反思，课堂教学中已经不再拘泥于“自学，合作，解疑，演练”从模式到八字教学这八字模式，而是在课堂教学这一艺术园地里，像蜜蜂一样到处采集有用的花粉，酿造属于自己课堂教学的蜜，坚持创造性的运用八字模式，探求富于自己个性的教学艺术风格，这是非常符合教学模式发展的规律的，是对学生个性发展和教师个性发展的尊重。“自学，合作，解疑，演练”从模式到八字教学思想，在这个思想指导下，使得教师有了个性化的教学，我们知道，没有个性化的教学艺术风格，培养学生的个性只能是纸上谈兵，从这个意义上说，我们运用模式更需要融入教师与学生的智慧，这样我们的教学改革才会呈现出持有的生机和活力。那么今天王老师给大家展示了八字教学思想指导下的一节课。我觉得这节课正是将八字教学模式从有形到无形，八字思想在课堂在课堂上体现的“润物细无声”。前几天我仔细拜读了宋老师写“自学，合作，解疑，演练”八字是模式更是思想，我深受启发，她提出的八字中蕴含的思想内涵，下面我从王小燕老师讲的《解比例》这节课来解读一下这几个蕴含的思想的真正的内涵。思想之一：体现的是要把学生成为真正的学习主人。学习本来就是学生的事，那么在这八字模式思想的指导下，王小燕老师在各个教学环节中，让学生成了真正的主人。可以看出王老师备课时既备教材又备学生，做到了脑中有课标，心中有教材，眼中有学生。王老师根据《解比例》这一课新内容所需的旧知识，（就是我们导学新方案中的复述回顾）并且对这部分旧知识进行的精选，让学生课前将知识进行回忆，查询，整理，做成复习导报，然后上新课前教师将学生的复习导报逐一看过，并做详细记录，这一环节很重要，老师及时地了解了学生掌握旧知识的情况，很及时地调整自己的课堂教学，对于个别问题课前及时面对面解决，对于共性问题课堂上利用几分钟时间组内商讨解决，这样把新授前的障碍全部扫除。古人云：“凡事预则立，不预则废”工人建房要备料，农民耕作要备耕，军队打仗要备战，学习也是如此，教师讲课要备课，学生上课要备学，这也就是预习。预习在学习知识的整个过程中有点不可低估的作用，是学习知识的一个重要环节，其主要任务是复习巩固有关的旧知识，初步感知新教材，我市新教材的疑难点，为学习新知识扫清障碍做好准备。王老师让学生复习巩固了有关的旧知识后，课中又让学生通过自主学习，对即将要上的数学内容进行尝试阅读，了解其梗概，做到心中有数，预习是独立学习的尝试，对学习的内容是否正确理解，能否把握解比例的依据《解比例》关键是能否洞察到解比例这节这节内容所隐含的思想方法（联系旧知，将解比例转化成解方程）等，学生都能及时从听课中得到理解，加强和矫正，有利于提高学习能力和养成自学的习惯，所以它是数学学习中的主要一环，王老师认真对待每一个环节，不但预习旧知环节，将旧知识做到精选，全面，就是在学生自主学习新知这个环节也不是让学生心中无目标的学习，而是给学生提高了自学的要求，使得学生不是吧要学的内容草草看一遍就算了事，而是带着问题严格按老师的步骤和要求进行，当然学生自学时，老师不是闲着没事，王老师走近学生进行巡视，获取信息，发现典型，以便对自己预先准备好的课进行必要的调整，做到心中有数，知道哪些是重点，哪些是难点，看课堂上发现的重难点和自己预先预设下的重难点有多误差，以便及时调整。在这里“自学”这个环节我们要“四要”“四忌”，“四要”是“课前准备，心案预知，自学之法，多样授予，学生自学，绝不干涉，巡视勤快，发现典型。“四忌”是：不设预案，要求不明，不授学法，自学盲目，简明之处，不敢放手，巡视不勤，心中无底。思想之二：落实的是提高学生的各种能力王老师解比例这节课中的小组合作交流这个环节。我觉得她没有搞形式主义，当学生解完比例老师想了解学生的学习情况时，让组长组织组员，给组长说思路过程...