新课标下小学数学课后作业的布置刍议摘要：在传统教学中课后作业布置存在着许多问题，如课后作业难度的把握、课后作业的死板性、课后作业内容的选择、课后作业的多少等。针对这些问题，笔者总结出让课后作业变得丰富多彩的方法：因材施教、掌控好课后作业的灵动性、将课后作业与实际相联系、把握好课后作业的质量。关键词：小学数学课后作业布置中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1003-9082（2015）03-0165-01课后作业是数学教学中重要的组成部分，是必不可少的。教师通过课后作业来检查学生对知识的掌握情况，同时可以及时发现并纠正自己教学中的不足。课后作业能够巩固学生所学的知识，拓宽学生的知识面，而且能够激发学生强烈的求知欲。因此可见，课后作业是非常重要的。但是教师布置作业一定要合理，要讲究一定的技巧。作业数量不要过多，而且目的性要强，否则的话就会导致学生对作业不感兴趣，渐渐的就会厌烦做作业而欠交作业。那么，怎样通过课后作业来激发学生学习的积极性，怎样合理地布置作业呢？一、在传统教学中课后作业布置所存在的问题1.课后作业难度的把握一个班上的同学数学成绩总是存在着差异的，成绩有好的，当然也有差的。在传统教学中，课后作业的难度一般是适中水平，教师们认为这样既避免了成绩差的同学见到题目难度大就望而生畏选择放弃，又能起到巩固学生所学知识的作用，但这种布置课后作业的方法对于成绩好的同学来说起不到太大的作用。成绩优秀的同学需要的是挑战，是进一步的提高，而不是只巩固了基础就了事。所以说，在传统教学中，课后作业难度的选择是存在一定问题的。2.课后作业的死板性课后作业的死板性主要体现在两个方面，第一个方面是课后作业的局限性，第二个方面是课后作业的拘束性。在传统教学中，课后作业布置的内容都是学过的知识，但仅仅复习学过的知识对于学生来说是不够的。对于学生来说，最好的课后作业应该是既包含了所学的知识，又预习了未学的部分。只有这样，才能充分体现课后作业的价值。在数学课后作业中，往往一个题目只有一种解法或者是一个答案，这种课后作业严重拘束了学生们的思考能力以及不利于培养学生对于数学的谨慎性。学生们在解答完毕后就完事了，思维没有得到充分的发挥，而数学恰恰就是一个需要思维充分发挥的学科，这种课后作业对于数学的学习来说毋庸置疑是不利的。3.课后作业内容的选择数学在某些方面上来说是一门有些抽象的学科，这需要学生有良好的逻辑思维以及丰富的想象力。对于那些比较抽象的部分，教师们需要尽量地将它们具体化，只有具体化了才能让知识更好地保存在学生的脑海里。但就目前而言，很多课后作业可是说是按部就班，根据书本上的出题，就改了几个数据，让抽象的部分继续抽象下去。这样对于学生的学习来说无疑是不利的，因此，在课后作业内容的选择上，教师们需要多上点心，最好把抽象和实际想结合，让抽象与实际联系后变得具体化，这样才能让知识在学生的记忆里得到巩固与强化。4.课后作业的多少在有段时间里各大新闻报纸上都说学生压力过大，要给学生减压。在学生的压力中，课后作业可算是贡献了不少。课后作业多了会使学生感觉不耐烦以及疲惫，这样学生容易产生敷衍的想法，这与我们布置课后作业的初衷是背道而驰的。作业多了学生会想到抄袭或者乱写，这是身为教师的我们所不愿看到的。我们布置课后作业的目的是为了让学生的知识得到巩固与拓展以及让学生自己查漏补缺，而课后作业太多会完全失去它的价值，课后作业太少又体现不了课后作业的作用。二、如何让课后作业变得丰富多彩1.因材施教在布置课后作业的时候，教师要考虑的不仅仅是成绩中下等同学的需求，还应拓展成绩优秀同学的思维。在课后作业中，可以多布置一两道拓展题，拓展题主要针对成绩游戏的同学，成绩中下等的同学可以选择不做。这样有选择性地布置课后作业，既能巩固学生的基础，又能发散学生的思维。只有因材施教，课后作业才能满足大众的总体需求。2.掌控好课后作业的灵动性课后作业的灵动性体现在两个方面，一个方面是课后作业布置方向的灵动性，另一方面是内容的灵动性。何谓课后作业布置方向的灵动性？即课后作...