机电类高职物理模块化教学的探索机电类高职物理模块化教学的探索：未知摘要：机电类专业是以应用技术为基础，为了实现与当今社会产业结构挂钩，而实时开展的实用性很强的技能性专业。物理学是高职院校机电类专业一门十分重要的基础课程，该课程的教学是为本专业学生的就业服务的，课程所包含的内容是机电类从业人员所必须具备的基础知识。但是很多高职学院却把物理定位到了边缘学科的位置。本文针对上述现象提出了模块化教学理念，既针对性地适于机电类专业的需要，又适合于现阶段学时少的物理教学。关键词：物理；机电；高职；模块化；探索与实践：G71文献标识码：A：1009-0118（2012）-02-0-02职业院校重视以职业岗位需求为指导，为了实现为企业服务的目标，在专业设置上重视能力的培养，其中有职业技能及其基础技能两大类。在基础技能培养中我们现在多以一些计算机辅助设计，电工、电子类课程占据了学生的大一学习的时间。但是现在的一些行业越来越趋近与综合，在培养专业精神时，我们应该更多关注学生的综合发展。比如机械类学生它们除了要懂基本的电学知识，还要懂得一些动力学知识及其刚体转动知识。机电类毕业生将来的岗位职责，在于经济地、创造胜地利用能源和设备，把原材料转化成社会所需的产品。任何机器设备、任何工艺过程都要用到物理学知识。因此，要掌握现代生产技术，就必须具备一定的物理知识。对于高职学生来说，物理知识又是学习专业课程必需的基础。从更广的角度来看人类社会经过几千年的发展，在取得辉煌文明的同时，也面临着一些重大危机，如温室效应、能源短缺、环境污染日益严重、臭氧层的破坏日益加剧、超级大国核武器的威胁等等。这些问题正严重威胁着人类的生存和发展，而这些问题的解决都无不与物理学的研究有关。让学生了解这些情况及可能带来的严重后果，促使他们产生危机感和紧迫感，并且培养学生关注人类生存和发展的责任感。一、机电类高职物理教学现状通过调查了解发现，高职学院物理教学的现状是物理学在高职院校各学科当中已经处在边缘学科的位置，由于高职学生入学分数较低，物理基础较差，对一些基本的物理概念以及原理、方法没有系统的掌握。随着高职教育的发展壮大，机电类专业所开课程的门类逐渐增多，物理学课程的课时逐渐减少，有的院校已经完全取消了物理教学，开设物理课程的学校也大大削减了课时。这样就很难完成物理学的全部教学内容。从社会的要求和机电类高职的人才培养目标来看，应该培养符合时代需要的高素质应用型人才，机电类高职培养目标定位在具有一定理论基础又有较强动手能力的一线车间工人。这些就使得学生不适合理论性、系统性太强的教学，因此高职物理教学在课程安排上、内容设置上有必要做相应的改进，不能照搬、照抄一些现成的东西。二、机电类高职实施模块化教学的意义传统的物理教学由于太注重知识体系的完整性，而不适合高职教育的需求，不能体现高职教育的培养目标，不能很好地为专业课程教学服务，所以必须对物理学的教学体系和教学内容以及教学方法做出改革，以适应高职教育的需要。针对学时少、内容多、高等数学知识不足、基础知识参差不齐等问题，决定在机电类高职物理教学上实施以模块为主的教学改革。在教学中淡化理论、注重实践，不再保全物理内容的系统性，而强调其应用，既针对性地适于机电类专业的需要，又适合于现阶段学时少的物理教学。三、模块化教学的发展趋势就黑龙江省为例，全省共有43所高等职业院校，这40多所院校中基本上都开设机电类专业，并且这些专业的物理教学现状并不是十分乐观。据调查了解，绝大多数院校都缩短了物理课程的学时，甚至直接取消了物理课程教学，把物理学科放到了边缘的位置上。从事工科类工作的人都非常清楚，物理在机电类专业当中的重要性，所以机电类高职物理模块化教学的研究不但能为本校的机电类专业人才培养服务，而且能够为全省40多所高职院校甚至更多的独立学院的工科类物理教学服务，很好的填补省内同类院校物理教学研究的空白。“以就业为导向”一直是高职学院的办学方针，高职院校一直以来都坚持“招生是基础、教学是关键、就业是活力”的理念。我们所制定...